为了更好的满足国家社会经济发展对高层次应用型专门人才发展的迫切需要,我国从2009年开始大力培养全日制专业学位硕士,迄今为止有三年多的时间。目前全日制专业学位研究生增量在不断上升,但是专业学位研究生的培养模式与社会、学校和研究生个人需求存在不相适应的情况。因此如何完成专业学位研究生培养目标,探索和构建出一套适应以应届本科毕业生为主要生源力量的全日制专业学位研究生培养模式,目前来说非常重要。本研究通过理论探讨和实证调查相结合的方式,综合我国专业学位研究生培养模式变革的理论依据,即高等教育大众化理论、马克思关于人的全面发展理论和现代人才观三种理论。在上述理论指导下,界定本文的核心概念——全日制专业学位硕士研究生培养模式,并将其模式六大要素(培养目标、招生与学制、课程教学、专业实践、导师指导和质量评价)及要素之间的关系进行了系统分析。通过比较法针对研究生培养类型——学术型学位硕士研究生和专业学位硕士研究生、全日制与非全日制专业学位硕士研究生,从培养模式的六大要素分别展开比较。更深刻的了解全日制专业学位硕士与学术型学位硕士以及与非全日制专业学位硕士的区别与联系,并进而总结我国全日制专业学位硕士具有特定的职业导向性、职业性和学术性的辩证统一两大特征。运用调查法进行现状调查,通过发放调查问卷的形式对我国两所著名学校的现状进行调查,进而分析我国全日制专业学位硕士研究生培养模式的总体运行现状,发现我国全日制专业学位硕士培养模式存在的问题,并提出相应的对策。选取一个典型案例即武汉大学全日制工程专业学位硕士研究生采取的“课程学习+专业实践+学位论文”的三段式的培养模式,分析总结出成功和存在的问题及不足。最后针对全日制专业学位硕士研究生培养模式构建的三大价值取向分析,即市场取向、功利性的职业价值取向和多元弹性化取向,在模式构建原则基础上,构建全日制专业学位硕士培养的新模式即“三位一体”的培养模式。它综合考虑了三方利益主体的要求,并通过一定的协调和整合,并根据专业特点和职业性质的不同,对全日制专业学位研究生在培养目标、招生与学制、课程教学、导师指导和质量评价中进行具体内容阐释。通过对此模式的内涵、具体内容和实施进行详细阐述,借此希望抛砖引玉,为全日制专业学位硕士研究生的培养提出更多的可供借鉴的新模式。