现阶段,根据国家教育部官网调查数据显示,我们国家目前的乡村专任教师总数达237.08万人,这在全国初中专任教师数量中占有63.27%,由此可知,农村中小学专任教师在全国来讲占有着绝对的数量,如何促进农村教师专业发展成为我国教育体制改革的核心聚焦点。然而,当前农村教师培训存在诸多问题,例如培训经费不足、学校及教师重视程度不够、培训针对性欠缺等问题,以上问题并非一方因素所致,与行政力量、技术力量、专业力量都有着内在的关联,因此,农村教师培训的开展需要多个行政主体间相互协作,多个技术级别力量协作,多种专业力量间积极协作,这能从根本上解决那些存在农村教师培训中的很多难题,对提高农村教师培训质量具有重大的意义。本文从行政力量、专业力量和技术力量联动的视角,对陕西省西安市某区30所学校的180位教师,就农村教师培训的现状进行了调研分析,并结合对西安市某区的教育局相关负责人、学校领导以及骨干教师和普通教师进行的深度访谈。研究表明,专业力量在培训的过程中发挥的力量最大,发挥的效果最佳,技术力量相对薄弱。具体而言,行政力量方面,存在着培训资金不足、相关单位领导重视程度不够等问题。专业力量方面,部分教师认为培训的针对性存在不足,专业力量构成不够完善。技术力量层面,主要问题表现在网络研修平台不统一,操作不便捷以及培训资源较少等方面。从行政力量、专业力量和技术力量三个层级联动来看,专业力量与技术力量的联系不足,且教师对于联动的满意度还不够高等问题依然存在。基于此,本文认为要从联动的视角,针对农村教师的培训,应着手从以下几个方面展开,具体而言,行政方面,相关部门、学校应设立专项资金来作为教师培训的资金保障,提高对农村教师培训的重视程度。专业力量方面,优化培训团队构成,提升培训者素质。技术力量方面,统一网络研修平台软件,提高平台操作便捷性,加强与教师和培训者的沟通,及时解决问题。总体来看,多级视角下农村教师培训已经取得了一定程度的进步,但仍然存在一些问题,有待在培训改革的过程中逐渐完善,希望本文的研究能够为教育培训工作提供一定的参考价值。