教育要跟上时代的变化,培养时代新人。2003年版高中地理课程标准提出了“充分开发、合理利用地理校内外课程资源,注重地理课程资源的积累和更新”的课程要求,2017年版新课标提出“构建以地理学科核心素养为主导的地理课程”的教育理念。传统的地理课程资源不再很好地满足育人需求,地理教学不应只关注书本上的素材,要对生活中可利用的地理素材予以关注。时事新闻具有时效性、真实性、客观性和多样性的特点,能够给地理课程资源输入源源不断的活力,应用至教学中可吸引学生的兴趣,提高学生对于地理学习的积极性,并能使学生通过分析时事新闻的过程加深对知识的理解和提高理论联系实际的能力,对地理教学具有重要意义。本文在研究中首先采用文献研究法,了解国内外时事新闻应用的研究现状,明确时事新闻的定义,归纳时事新闻的特点,梳理时事新闻应用的心理学基础和教育学基础。其次采用问卷调查法,调查分析高中学生对地理教学中时事新闻的应用的感受及高中地理教师对时事新闻的认知和使用情况,在此基础上探究时事新闻在高中地理教学应用中存在的问题及改进教学实践的有效对策。最后采用案例分析法,选择具体的时事新闻分析其中的地理教学资源并进行教学案例设计,以期给广大的教育工作者提供案例参考。本研究旨在理清时事新闻与地理学科之间的关系,探索时事新闻对地理教学的价值,更新教师的课程资源观,提升将校外课程资源加以开发利用的意识与能力,让学生掌握对日常生活有用的地理,基于地理的视角观察、分析并解决问题。综上,本文得到以下结论:（1）时事新闻在高中地理教学中的应用顺应地理教育发展的趋势与时代育人要求。地理教育越来越注重生活化、实用性,时事新闻的特点与地理学科需求相契合,有助于立足核心素养的培养,育时代新人。（2）时事新闻在高中地理教学的实际应用中学生层面和教师层面都存在着可改进的地方。学生获取时事新闻受限导致对时事新闻的关注程度低,联系时事新闻与地理知识的意识和能力不足;教师对时事新闻关注程度不高且未在教学中充分应用,教师应用时事新闻面临的最主要困难是缺乏经验和能力。（3）时事新闻在高中地理教学中的有效应用需要借助于多方面策略的贯彻实施。教师应当深化学习教育理论并主动关注时事新闻,通过网络、电子及纸质媒体获取时事新闻,依据相关性、相近性、育人性的原则对时事新闻进行仔细筛选,选择最适合自己的方式对时事新闻进行分类整合,在新课导引、课中讲授、小结巩固、练习提高环节都积极应用,并不断总结交流经验,优化教学实践。另外,教师需要引导学生探索素材,促进教育共鸣。