时政素材作为一种课堂资源,具有时效性、多样性、实践性、生活性和导向性的特点。近年来,时政素材在高中思想政治课中的应用越来越受到教师的重视,应用范围也越来越广泛。在高中思想政治课中应用时政素材,不仅符合培养社会接班人的要求,而且满足思想政治学科核心素养的要求,同时有助于不断更新思想政治课教师的资源库,提升高中思想政治课教师的自身素质,还有助于培养学生进行全面发展,不仅提升了学生的应试技巧,还在很大程度上启发学生的爱国热情,培养学生的政治核心素养。时政素材在高中思想政治课的应用并不是随心所欲的,还要遵循相关原则,主要有:坚持与学生实际紧密结合的原则;坚持时政素材正确导向的原则和坚持应用过程的多样性原则,以达到应用效果的最大化。本研究通过进行问卷调查和访谈,进一步了解时政素材在高中思想政治课中应用的现状,主要有以下三点:学生对于时政素材的学习兴趣逐渐高涨;教师充分认识到时政素材对于高中思想政治课堂的重要性和教师应用时政素材的方式多样化。同时,通过调查可知,时政素材在高中思想政治课的应用也有问题所在:学生难以主动学习时政素材;教师应用时政素材忽视学生的具体学情和教师对时政素材的选择和应用存在思维定势。针对这些成因进行成因分析:学生对于学习时政素材的观念认知出现偏差;教师受传统教师教学观的影响和时政素材的应用环境具有复杂性特点。最后针对发现的问题及其成因分析,主要从学校和教师两个维度进行对策研究。学校层面主要发挥统筹协调作用,形成较为完善的时政素材应用标准;给教师提供有针对性的培训机会;构建与校外组织和教师的沟通渠道和健全教学评价体系。教师层面主要要发挥在教学过程中的组织者作用,在备课阶段做好教学准备;在教学中正确应用时政素材和课后主动反思,及时修正问题。