【摘 要】
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教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》,提出物理学科核心素养要培养学生物理建模的意识,将物理模型建构能力列入“科学思维”的要素,物理模型建构教学往往存在模型描述模糊、模型构建不清楚、不直观等问题,随着现代教育技术手段融入课堂,GeoGebra软件具备“形象化”、“动态化”、“可视化”的特点,其丰富的图像绘制功能恰好满足物理模型建构的需要,因此,讨论基于GeoGebra软件的物理模型建
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教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》,提出物理学科核心素养要培养学生物理建模的意识,将物理模型建构能力列入“科学思维”的要素,物理模型建构教学往往存在模型描述模糊、模型构建不清楚、不直观等问题,随着现代教育技术手段融入课堂,GeoGebra软件具备“形象化”、“动态化”、“可视化”的特点,其丰富的图像绘制功能恰好满足物理模型建构的需要,因此,讨论基于GeoGebra软件的物理模型建构教学的实践研究,具有重要的发展意义。本文以《普通高中物理课程标准》中对物理模型能力水平的培养要求为指导,根据查阅的文献研究资料,编订问卷对高中学生进行调查,了解学生在电磁学部分的物理模型建构学习中存在的不足,并对部分一线教师进行访谈,了解当前物理模型建构教学的现状和存在的困难。根据上述调查发现的问题提出基于GeoGebra软件的教学策略:基于GeoGebra软件的物理模型概念理解形象化;基于GeoGebra软件的物理模型问题解决直观化;基于GeoGebra软件的物理模型过程推理动态化;基于GeoGebra软件的物理模型原理分析可视化;并节选人教版高中物理选修3-1教材,以“带电粒子在电场中运动”和“带电粒子在有界磁场中运动”两节专题教学内容为例,开展基于GeoGebra软件的物理模型建构实践教学。研究结果表明,使用GeoGebra软件辅助物理模型教学,可提高学生对高中物理的学习热情,并且对于物理成绩的提升有着显著的影响;使用GeoGebra软件开发物理模型的教学资源,促进物理课堂教学信息化的发展;探索基于GeoGebra软件的物理模型建构教学策略,有助于物理学科教学的完善与发展,并为物理模型建构教学在高中物理电磁学部分的实践教学提供具体可参考的教学案例。
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