课程改革在不断推进,基础教育的改革也在不断深化,社会对人才的需求也不再是单方面的技术型人才,而是全面发展的人。当下分科教学已不能满足社会的用人需求,起源于美国的STEM教育由于具有跨学科、整合性等特点,近年来被教育工作者广泛研究,它是科学、技术、工程、数学的英文首字母简称,而STEAM教育是在此基础上融入了艺术（Arts）元素,使得基于该理念下的教学模式和教学方法整合性、系统性、情境性更强,更有利于激起学生的求知欲,对培养社会所需的创新型人才起到了进一步的促进作用。STEAM教育中的各个元素并不是科学、技术、工程、艺术、数学这五个学科的简单组合,而是一种基于真实的教学情境下的以解决问题和项目为主要目的的情境教学。因此将该教育理念渗透于高中化学教学设计中,为学生“打造”一个具有趣味性、情境性和艺术性的课堂,巧妙结合其他学科内容、方法和技巧,来激发更多学生学习化学的兴趣,进一步开发、锻炼学生的综合思维和能力,提升综合素质,促进其全面发展。在理论方面,通过大量查阅文献,利用文献分析法对STEM和STEAM教育理念的源起、国内外研究现状等进行了分析,基于此对STEAM教育中各个要素进行概念界定,并结合建构主义理论、多元智能理论、情景认知理论等五个理论为将STEAM教育理念融入高中化学教学设计中奠定理论基础,结合高中化学的学科特点,编制调查问卷,通过调查分析,发现在基于STEAM教育理念的教学设计和实施的化学课堂上,学生学习的能动性和积极性更强、探究解决问题的能力也得到了很好的提升,说明将该理念渗透于高中化学教学设计中还是很有必要的。在实践方面,选取人教版高中化学必修一“氯及其化合物”、必修二“化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”、“乙酸”三个课题进行教学设计并实施,通过分析、梳理教学设计思路,形成“课前剖析教材—课中渗透理念—课后形成新知”的教学模式,并在实施后利用课后访谈、习题测试等方式得出STEAM教育理念渗透于高中化学教学设计的可行性和必要性的结论。