学界一般认为语文教材主要是有四大构成系统,有些语文教师在教学过程中往往会忽略助读系统在教学中提供的帮助。因此,部编本初中语文教材的编者在教材编写时更加强调助读系统的编写构成,部编本教材助读系统甚至对于不同课型的教学添加了不同的助读系统构成要素。但是部编本初中语文教材受到使用时间的限制,目前对助读系统能否在教学中产生作用的研究就变得很有必要。本研究以某所初中的学生和语文老师为对象,从师生对助读系统的认识、使用、评价等方面进行调查。本文首先通过整理关于本论题的文献资料,编制了适宜的调查工具,对某所初中的全体师生实施了调查,然后仔细分析部编本初中语文教材助读系统在教学实践中存在的问题,合理分析其原因,最后提出教学策略和相关建议。第一章是对部编本初中语文教材助读系统本体进行的研究,从编写依据、指导思想及构成展开介绍,本文主要研究的是部编本初中语文教材的助读系统中的单元导读、课前预习、文下注释、文中插图、课后阅读提示、旁批、资料补充等七个构成要素在语文教学中的使用情况。第二章主要是调查了部编本初中语文教材助读系统教学实践情况,首先介绍了调查问卷的设计,从调查数据中发现师生对于助读系统的认识、使用和评价状况。接着是对调查数据进行统计并进行原因分析,调查数据显示的主要问题有:师生对于助读系统的认知浅薄、使用时对于语文学习的帮助感受不明显;对于助读系统的评价过于片面;对于助读系统的认识过于陈旧,不能及时更新教学观念;不能灵活在课堂中使用、使用生硬痕迹明显。编者要重视部编本初中语文教材助读系统在教学使用中存在的问题,并对教学实践中发现的不足加以改进。第三章主要是对第二章调查发现的不足提出的教学策略和相关建议,从而帮助师生更好的利用、学习助读系统,有效的提升语文学科教学实践;帮助编者从教学实际中发现编写偏颇,立足师生使用现状,提出相关的建议。