在线教育采用以学习者为中心的教学模式,可以使知识通过网络跨越时间、空间等方面的限制,让用户可以按照自己的意愿来规划学习的时间,是通过在线学习的方式来满足用户需求的教育服务。本文主要以基础教育阶段在线教育平台的使用者为研究对象,从传播学的受众研究视角出发,运用了新媒体权衡需求理论且根据受众特点加入了生活方式这一贴合研究的概念,提出了新的研究假设,构建了适合本研究的研究模型;首先采用问卷调查的方法,对回收数据进行了描述性分析,了解当下受访用户的总体使用情况;其次,通过相关性和回归性分析验证了权衡需求、生活方式等个体因素对用户媒介接受和使用的影响关系。通过验证研究假设可知,第一,自变量权衡需求正向影响在线教育平台用户的接受、使用和满意程度;第二,外在变量生活方式正向影响用户的接受、使用及满意度;第三,用户对于平台的满意程度也正向影响着其接受和使用。最后结合半结构性访谈法,运用文化资本、社会分层等相关概念及理论重新审视了基础教育阶段的在线平台及其用户,发现用户群体有从众心理、仪式性媒介使用等显著特征,而文化价值因素、家庭的教育理念、寻求社会分层的流动以及课堂上的权力与话语权转换等都是促成线上学习的重要因素。本研究中融合了新理论的研究模型得到了验证,这是对于原先模型的丰富和扩展。在一定程度上对媒介接受和使用的相关理论予以整合和开拓,力图为基础教育阶段在线平台的发展和背后的社会文化因素研究提供有益参考。