【摘 要】
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小学《道德与法治》课程,作为小学品德教育的一门重要课程。国内外对于活动教学研究方法重点为概念界定、教学策略方面,缺少具体学科有效教学研究。道德与法治为全新课程,所以对于课堂活动教学研究比较少。研究农村《道德与法治》活动教学,对于《道德与法治》课程的有效实施意义重大,并且还能够使学校德育工作实效性得到提高,提高学生道德判断及行为选择能力,使学生主动适应社会的能力得到发展。《道德与法治》课程定位、性质
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小学《道德与法治》课程,作为小学品德教育的一门重要课程。国内外对于活动教学研究方法重点为概念界定、教学策略方面,缺少具体学科有效教学研究。道德与法治为全新课程,所以对于课堂活动教学研究比较少。研究农村《道德与法治》活动教学,对于《道德与法治》课程的有效实施意义重大,并且还能够使学校德育工作实效性得到提高,提高学生道德判断及行为选择能力,使学生主动适应社会的能力得到发展。《道德与法治》课程定位、性质和教材变化比较大,学科教师具有一定的挑战,在课程实施过程中出现了部分问题。以此,本文将H县B小学课堂教学进行调查分析,利用座谈、听课和科研听取一线教师教学反馈,表示《道德与法治》课程在学校存在部分问题。不管是课程实质、课程安排、教学资源配置及师资水平等方面都没有引起学校重视,导致《道德与法治》课程教学低效,教学目标不明确、意识不强,教学内容泛化,教学方法出现问题等。针对以上问题,本文提出《道德与法治》课程教学实效对策和建议:培养专业化的教师队伍,转变观念、端正态度、转变角色,使自身学科专业素养得到提高;设计针对性的内容,落实课程标准理念,掌握课标精神和课程目标,充分展现课程特色和价值,与生活相互联系,以此提高教学层次和活动质量;运用多样化的教学方法,有效组织教学活动,改进评价方式,提高《道德与法治》课程教学时效和德育实效性。
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