词汇作为语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是构建语言的建筑基石,因此词汇教学是英语教学中一个不可或缺的环节。传统的英语词汇教学是以单个单词为单位进行音、形、义的教学,学生被动接受、机械记忆,造成学用脱节,学习效率低下,较大地影响了大部分学生的英语学习兴趣。词块理论是词汇教学中的新思路,目前国内外不少学者对词块理论及其在英语词汇教学中的运用进行了大量研究,但他们的研究对象多为大学生。因此,笔者决定把词块理论作为指导思想贯彻到高中英语词汇教学当中去,研究在高中学生英语词汇习得的过程中,词块教学所产生的影响。本文尝试研究以下问题:1、运用词块理论进行词汇教学对高中生单词记忆与运用有何影响?2、学生对词块教学法在英语教学中的应用及其效果有何看法?本研究的受试是湖南省长沙市长郡湘府中学高二年级两个班的学生,1706班51人设为实验班,1709班49人设为控制班。教学试验周期为高二下学期一个学期。实验期间,笔者在实验班运用词块教学法,在控制班实施常规词汇教学法。实验前后分别会与学生展开讨论实施面对面的访谈,了解学生词汇学习中所遇到的问题以及实施词块教学法后学生对该教学法的应用及其效果的看法并进行实验前后测,测试内容为单词、句子的默写及书面表达。测试后笔者运用外研AI智能学习平台获取测试数据,然后运用统计软件SPSS23.0对获取的原始数据进行统计分析。经过对数据进行对比分析笔者发现:一个学期后实验班学生的词汇量和写作水平相比控制班都有明显提高。通过访谈也发现学生在实验前单词记忆有很大问题,而试验后单词记忆效率和整体成绩大幅提高,普遍反映词块教学法实用有效。这说明传统的词汇教学法有很大的弊端,效率低下,学用脱节,无法激发学生的英语学习积极性,而词块教学法能提高学生记忆单词的效率,词语的记忆更牢固和持久。在记忆词块的同时,学生掌握了语法规则和固定搭配及词汇的语用环境,能够真正理解、牢记和运用词汇来进行语言交际,提高了语言使用的准确性、地道性和流利度。词块教学法能有效激发学生的学习热情和主动性,对于提高他们的学习效率非常有帮助,受到学生们的青睐。学生普遍反映非常喜欢老师采用的词块教学法,并受益颇多。本研究的启示在于:中学教师应拓宽教学思路,改进教学方法,把词块教学法等先进实用的教学理论运用于英语教学中,激发学生学习英语的热情从而有效地帮助提高其英语学习的效率。