Wilkins(1972)认为：“没有语法,能表达的东西很少,但没有词汇就什么也不能表达了。’’Gass(1999)也说过：“词汇在二语或外语习得中起着关键的作用,学习一门第二语言就意味着学习这门语言的词汇。”由此可见,作为语言三大要素(语音、词汇、语法)之一的词汇在平时的语言学习中的作用是非同一般的。随着新课程的改革,高中阶段学生需要掌握的词汇量日趋增多,而充足的词汇量也是提高学生听、说、读、写、译技能的前提条件。然而,词汇教学一直以来都是高中英语教学中的一个难题。自二十世纪九十年代以来,很多国内外的专家学者对于词汇教学的方法进行了大量的研究,词块法也受到了大家的普遍关注。本研究以“词块理论”为指导,试图对这一理论在高中英语词汇教学中的运用进行研究,目的在于指导学生用科学有效的方法来学习英语词汇,同时形成笔者自己特有的词汇教学方法,此方法分为五个阶段,即树立词块意识、辨认词块、讲解词块、巩固词块和运用词块。笔者首先通过查阅文献资料来证明此研究的重要性和必要性,然后通过两次问卷调查对比了解了实验班学生在实验前后对于词块的不同认识。与此同时,在为期将近一年的教学实践中,笔者在控制班仍然通过传统的方法进行词汇教学,而在实验班中,笔者运用了词块理论进行词汇教学,指导实验班的学生树立词块意识,学习辨认词块并通过大量练习巩固和学会运用词块。最后,通过对问卷调查、前测和两次后测的数据加以分析,证明了运用词块理论进行高中英语词汇教学的合理性和可操作性。本研究倡导运用词块理论进行高中英语词汇教学,并且总结了行之有效的词汇教学新方法,对于高中英语词汇教学有所帮助。