优秀的学校文化是促进学校内涵发展的关键因素,而中学阶段是学生树立三观的关键时期,国家、社会和家庭对中学生全面发展的期盼越来越高,而时代环境的变化和优质教育的诉求也有中学文化建设带来了新的挑战,这些都需要中学校长文化领导力的引领。在最新的颁发的《校长专业标准》中,均把“营造育人文化”作为中学校长的专业职责,进一步强调了要提高校长的文化领导水平,亟待对校长文化领导力的开展深入研究。本研究主张从学校文化层次上分析中学校长文化领导力,借鉴沙因和赵忠建等学者的理论观点,并引入校长专业标准中对校长文化领导的现实关照,搭建本研究的分析框架为“四层次文化领导力”:物质文化领导力、行为文化领导力、制度文化领导力和精神文化领导力。进而以该框架为基础,综合采用访谈和观察方法收集相关资料,并运用主题分析法对调研所获资料进行分析。根据分析结果,本研究对当前中学校长们在四层次文化领导力的实践行为作了初步的阐述。在深入比较之后发现,不同中学校长的文化领导力在专业理解、实践方法和具体行为中存在着一定差距。探析其根源发现,中学校长文化领导力发挥受校外环境、校内发展情况与校长个人等多种因素的影响。最后,本文根据调研所获的现实差异与影响因素剖析,分别从组织内部和校长个人两个视角提出了改进中学校长文化领导力的对策建议:在组织内部,中学校长必须认识到文化领导的层次性与复杂性,明确当前学校发展需要,团结相关利益主体,多层次、多途径改进领导行为;就个人而言,中学校长作为文化领导者,必须提升自己的个人素养与专业能力,以德服人,以理信人。希望通过本研究能为中学校长的文化领导实践提供些许参考,为建设优质学校文化,促进学校和师生的共同发展提供理论指导。