课程资源开发是提高教育质量的重要手段,它在课程改革、日常教学和学生发展等方面发挥着重要作用。如果没有丰富的课程资源支持,课程的实施和教学改革将受到极大阻碍。本文以高中生物课程资源开发为研究对象,以建构主义、人文主义和发现学习等教育学理论为基础,通过对相关文献的广泛收集和阅读,学习和借鉴国内外课程资源开发的研究成果,及时了解课程资源的最新研究动态和研究方向。通过问卷调查的形式,了解高中生物课程资源开发的实际情况。针对影响生物课程资源开发的学校和教师,主要考察学校和一线生物教师对课程资源开发的思路、态度、实施和效果。在对问卷的数据分析和反馈的基础上,提出高中生物课程资源开发的原则和策略,并结合实例进行说明。面向当前生物课程资源开发,学校方面存在的问题主要包括:开发意识较薄弱,大部分高中以考试升学为第一要务,并未深刻认识到课程资源的重要性,导致课程资源品类贫乏,质量有待提高;缺乏统筹规划,诸多学校以部分教师单打独斗为主,较少主动从校一级层面组织教师形成开发团队来开发相关生物课程资源,课程资源开发略显无序;学校普遍对课程资源开发投入不足,包括政策、时间、人员、经费与设备等,没有为教师提供积极的促进课程资源开发的外部条件与环境。教师在实际课程资源的开发过程中,存在下列问题:理论知识储备不足,部分教师重视学科知识积累,但由于对“课程资源”开发缺乏了解,未对“课程资源”的相关理论进行学习,开发过程缺乏科学的理论指导;开发能力有待提高,部分教师在课程资源开发过程中,欠缺相关资源的搜集、筛选、梳理与整合能力,教学实施过程中也未形成有效的反思、总结、归纳与提高的习惯,课程资源开发水平需要提升;开发精力难以保障,高中教师课业负担沉重,部分教师的日常工作中经常存在大量与教学无关的活动事项,耗费教师大量时间与精力,让教师缺乏足够的时间与精力从事高质量课程资源开发。针对以上问题,笔者提出有关高中生物课程资源开发的建议,主要包括:学校方面,学校应该重视生物课程资源开发,开发过程中需要不断开拓眼界,校内外与生物教学相关的各类资源均可以利用;有效组织教师团队,通过新老教师合理搭配,分工明确,共同开发生物课程资源;促进团队内部频繁交流,课程资源开发没有标准答案,教师之间应该加强沟通与碰撞,寻找课程资源开发的创新点与特色;开发成果评价需要客观公正,成果评价是对成果进行检验的重要环节,可以依托课程评价框架对开发成果进行全面客观地科学评价;开发成果需要注意传承,优质的课程资源是学校教学的宝贵资产,可作为后续生物教学与课程资源开发的重要前期基础。教师方面,一线生物教师应该主动拓展有关“课程资源”的理论储备,以科学指导自身的课程资源开发;提高日常开发意识,深刻认识到课程资源开发对高中生物教学的重要性;提升资源处理能力,通过课外学习、课题实践等多种途径不断磨练自身信息搜集、分析与处理能力;积极行动解决问题,课程资源开发过程中总会遇到各种问题,教师应该更加积极作为,不被困难所阻碍,高质量完成课程资源开发;培养自主开发习惯,生物学科发展日新月异,教师需要始终关注学科前沿发展,及时更新自身理论与资源素材,保障课程资源开发与时俱进。