2017年12月,中华人民共和国教育部颁布《高中地理课程标准》,明确提出立德树人、发展素质教育。2019年国家教材委员会审核通过新高中地理教材,全国已有6个省区使用高中地理新教材,新课程改革要求2022年秋季全国各省（区市）均要实施使用新教材。地理教材是教师向学生传递地理知识的重要媒体,教师要正确理解新课标和新教材。因此,对比课程标准改革前后的高中地理教材,发现新教材特点和利用好新教材是非常有重要的。本研究选取人教版根据《高中地理课程标准（实验稿）》（2003年）和《高中地理课程标准》（2017年）编写的高中地理1。采用比较研究法、内容分析法、统计分析法和宏观-中观-微观分析法,来对比新旧高中地理课程标准、高中地理教材结构和表层系统,研究新高中地理教材的变化特点和与课标的契合度,提出新教材修订建议和使用建议,从而协助教师熟悉新课标和新教材,培养学生的地理核心素养。结果表明:（1）新课标的性质突出思想性,注重地理核心素养的培养,理念以地理核心素养为基准、发展课程内容立体化、凸显学习方式的创新性和明确学习评价体系的具体化。课程目标通过地理核心素养落实“立德树人”根本性任务,内容要求提高对学生学习能力的要求。（2）新旧教材结构差异小,新教材在宏观上属于必修教材,中观层面的知识模块结构内容有着较大的变动,大幅度删减深奥内容,拓宽知识广度,微观层面的教材栏目更为丰富多样,增加“情景设计”和“本章要点”。（3）新教材的表层系统包括课文系统、图像系统和作业系统:（1）新教材的课文系统中的正文文字表述具有强化逻辑性联系的建立、加强通俗性和科学性内容的表述、突出人地协调观的培养、优化多栏目的整合、追求实用性和美观性的整合的特点。教学指导语增加“情境设计”,注重本土文化、问题式教学和以学生为主,教师为辅的理念。教学辅助材料中的案例和自学窗不做教学要求,着重培养地理素养。附录增设常用地图图例,衔接初中地理,提升新教材的人性化。（2）通过新旧教材图像的数量、类型和质量的对比,新教材数量的均衡性好,表明图像系统的地位在提升,占主要地位的图像类型是地理景观图和地理示意图,其图像质量高表现在图像增加和优化注释数量增加、图像组合总体数量减少、图像富有科学性和艺术性。（3）在新教材的作业系统中,思考设计类作业增强难度和减少数量,活动设计类作业具有优化反馈性学习的合理、注重过程性学习的运用、加深地理技能的训练、强化地理实践力的培养和新增活动主题的概括六大特点。问题研究类作业以分析型问题为主,注重发展学生严谨的逻辑思维。（4）新教材的课文系统应增强内容的完整性,图像系统应继续加大图像的图幅面积、绘制图像更人性化和增强图名的准确性和对地图的使用,增强作业系统的活动设计反馈性评价的设计。教师使用新教材注意正确理解高中地理课程标准、综合运用教材表层系统、重视问题式教学和提升地理专业素养。本研究对比了新旧高中地理课程标准,了解新教材编写的指导思想,为新旧教材的比较提供了研究方向。通过比较新旧地理教材结构,明确了新教材重构知识结构和落实课程标准,以及比较分析了新旧地理教材的表层系统,探讨了新教材的变化特点,为教材修订和使用新教材提供了建议。