国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。作为国家纲领性文件,课程标准指导着国家教育的方方面面,对课程改革和实际教学都有巨大的影响。因此,通过比较不同版本课标之间的差异,不仅有利于了解我国地理课程发展的前景,而且有利于对课标的理解与把握。本文以《2003年高中地理课程标准(实验稿)》(以下简称为2003版课标)和《2017年高中地理课程标准(征求意见稿)》(以下简称为2017版课标)为研究对象,采用文献研究法、对比分析法、文本分析法及定性分析与定量分析等方法,从总体框架、课程性质、课程理念,课程目标、课程结构、课程内容,学业质量标准、实施建议8个方面,对两个不同版本的《高中地理课程标准》进行比较,以期了解我国地理课程发展的动态和前景,并为广大地理教师的教学提供一些思考建议。通过比较2003版课标和2017版课标,得出以下结论:2017版课标的修订不仅是时代发展的要求,也是地理学科不断成熟的要求。2017版课标结构体系不断完善,逻辑性增强;课程理念重点突出地理核心素养;课程目标立意实现了升华,实现了从“能力立意”到“素养立意”的转变;课程结构经过调整后也日趋合理;课程内容做了大量的增删工作,使课程内容更具时代性,必修课程更具基础性、选修课程更强调自主选择性;实施建议也实现了全面更新,使其更加符合目前地理教育的实际和当代教育发展的水平。