21世纪以来,新兴科技快速发展、教育改革风起云涌,为了适应和解决技术革命带来的各种冲击和影响,我国积极总结以往教育改革经验教训,充分借鉴和吸收国外教育教学改革成功经验,运用中国特色社会主义伟大思想,基于中国特殊国情,进行一系列教育教学改革。2014年浙江、上海率先进入新高考改革试点,2018年《普通高中地理课程标准》(2017年版)发布。由于国土面积辽阔,各省份区域发展不均衡,地理要素差异比较明显,单一地理教材很难满足各个地区教学需求,按照教育部一标多本方针,四大版本高中地理教材先后面世,它们分别由湖南教育出版社(以下简称湘教版)、人民教育出版社(以下简称人教版)、中国地图出版社(以下简称中图版)、山东教育出版社(以下简称鲁教版)出版发行,及时有效满足了新课改地区的教学需求。本文依据地理新课标,运用地理教育教学理论和统计分析方法对人教版、湘教版、鲁教版、中图版4个版本必修一课本教材进行比较研究。以立德树人为根本任务,地理核心素养为主线,详细分析比较教材设计的时代性、思想性和基础性;以学生认知规律为导向,优化构建教材体例体系;深化地理信息技术在地理新课程中的应用,开拓学生视野,提高学生认知;优化教学活动案例选取,体现新时代新中国伟大成就,增强国民自豪感和自信心。通过对比得出以下结论:(1)四版本教材在教材设计形式和框架结构方面差距不大,都严格遵循新课标的要求,以培养地理核心素养为目标,构架了教材的基本框架,知识面宽泛难度较低,不刻意追求知识系统性完整性,充实了地球科学相关知识,突出强调野外观察,加强对地理实践力的培养。(2)湘教版教材注重课文系统的设计,中图版教材则精于图像系统和活动系统。论文最后提出两点建议:(1)教材编写者要及时更新编写理念精神,紧随国际教育发展潮流,积极开展国内外优秀教材对比研究,以利于学生终身发展为出发点,发掘国内外优秀教材,找到地教材编写理念的差距,不断丰富教材呈现形式,优化教材结构,精心设计内容,增强教材的时代性、科学性和艺术性。(2)教材使用者要及时转变教育观念,树立科学的教育观念,以课程标准为准绳,建构基于核心素养培养的知识体系和教学模式,大胆创新教学方式,打破使用单一教材的尴尬局面,促进地理课程资源的开发利用。在知识讲解的同时,还应注意对地理观念和地理方法的渗透,总之就是把握课标、跳出教材、灵活应对。