在基础教育新课程改革的背景下，小学数学“图形与几何”的教学受到了越来越多的一线教师和研究者的重视。与此同时，各种辅助教学软件层出不穷，GeoGebra就是其中之一。做中学教育理念和辅助教学软件GeoGebra的完美结合，使小学数学“图形与几何”的教学策略发生了翻天覆地的变化。本文选取云南师大附小金牛校区五年级学生为研究对象，通过实验班和对照班的对比研究，以此来验证GeoGebra在小学数学高段“图形与几何”做中学教学策略的有效性。根据实验结果和对教师后续教学的跟踪研究，对策略做出修订和完善。研究方法和具体过程如下：首先笔者对国内外做中学教育理念和GeoGebra进行文献综述，并且对实验年级的教师和学生进行问卷调查，通过调查了解教师在“图形与几何”的教学情况和学生的几何学习情况。总结了GeoGebra在小学数学“图形与几何”做中学教学研究的可行性；其次，笔者根据相关理论基础，结合高段“图形与几何”教材特点和学生特点，提出GeoGebra在小学数学“图形与几何”做中学的教学策略；再次，采取实验研究法，将教学策略运用到实际的数学教学课堂中，实验研究历时一个学期。笔者对实验过程进行观察和记录，并在阶段性教学后，通过测试和实验数据的分析，验证教学策略的有效性；最后，分析实验结果，对教师的后续教学进行跟踪研究，对教学策略进行修订和完善。实验结果显示，实验班的学生在考试中基础知识，基本技能及情感态度三部分的成绩都比对照班有很大提高；逻辑-数理智力和视觉-空间智力也有了很大提高；极大地调动了学生学习数学的兴趣，提高了学生动手操作的能力，并促进了学生学习迁移的发生。证实了GeoGebra在小学数学高段“图形与几何”做中学教学策略的有效性，值得在小学数学几何教学中推广。