【摘 要】
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语言教学在于培养学生正确使用语言的能力，而在对外汉语教学中如何通过一定的方法让学生掌握这种语言能力，达到交际的目的，是最根本的落脚点。众所周知，体态语，作为一种非语言交际
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语言教学在于培养学生正确使用语言的能力，而在对外汉语教学中如何通过一定的方法让学生掌握这种语言能力，达到交际的目的，是最根本的落脚点。众所周知，体态语，作为一种非语言交际形式，它广泛地应用于人类的社会生活中。在以传授汉语文化知识和培养语言技能为中心的对外汉语课堂教学中，它的作用尤为显著。这便要求对外汉语教师准确、得体、自然地运用其进行教学，从而有效地提高教学效果，达到教学目标。本论文通过课堂教学观察、实地实习记录、教学录像以及师生访谈等方法，对对外汉语教师体态语运用的差异进行分析，通过目光语、身势语、手势语等方面的研究，引领我们深刻了解到教师体态语的有效运用对对外汉语课堂教学具有辅助、替代、暗示、反馈和模仿等作用。
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