现阶段的教育越来越重视对学生核心素养的培养,带来的是教育的更多元化、信息化和创新化。与此同时,非正式学习的相关领域也逐渐成为研究热点,移动学习软件、数字博物馆资源、教育游戏等相关研究也日渐增加。本文正是在此背景下,试图对教育游戏进行分析研究,在电子游戏中融入教育元素,以此制作一款以游戏为主体的非正式学习工具。针对上述目的,笔者独立开发了一款RPG教育游戏《Physics GO》,将其投入到教师与学生群体中进行测试研究。该游戏的战斗题库和剧本安排是以《人教版八年级物理上册》知识点为主制作的。在设计上,游戏采取了 60%的游戏性和40%的学习性结合的模式,由于《Physics GO》的定位主要是游戏而非教育,故在游戏中将游戏性内容设计的比例较高,这样也可以对刚接触物理学科的学生有较强的刺激作用,短时间内激发学生的学习兴趣与热情,为后期的物理教学做好学习心态上的铺垫。本文第一部分对相关政策、电子游戏相关背景和教育游戏的国内外现状进行了研究和梳理。第二部分阐述了教育游戏的相关概念,主要是为了区分“教育游戏”和“游戏化教育”的不同,方便读者理解《Physics GO》的定位和设计理念,并从教育心理学和游戏心理学理论对RPG教育游戏的开发进行探讨,奠定了教育游戏的研究基础。第三部分简要阐述了如何用RPG Maker平台制作游戏,并展示了部分笔者制作人物角色,排布地图、背景音乐,编辑事件、插件、代码的过程,并描述了部分游戏制作的细节要求。在第四部分详细阐述了《Physics GO》的相关游戏机制,包括核心的游戏机制、关卡设置、任务流程、事件关联、细节优化等,并从多个方面说明了该游戏如何将游戏概念与物理知识体系相互映射,以达到最佳娱乐和学习效果。第五部分是对教师和学生完成教育游戏后进行测试后,通过分析反馈数据和测试结果得到的关于游戏成效、师生对该游戏的态度以及游戏拓展潜力的分析。第六部对结论进行概述,然后再对以教育游戏为平台的非正式学习资源相关局限性进行分析,并形成游戏后期的优化方案展望。