随着学前教育改革创新的全面推进,幼儿园更加注重幼儿的创造性培养。绘画活动作为幼儿园教学中的重要内容,是培养幼儿想象力和创造性的重要途径之一。幼儿园绘画活动中,通常是教师通过言语互动,带领幼儿学习绘画技能和模仿绘画。在学前教育改革创新的背景下,师幼言语互动成为绘画活动中幼儿艺术想象力和创造性的关键。因此,本文以大班绘画活动为例,讨论幼儿创造性表现与师幼言语互动,旨在反映师幼言语互动对幼儿创造性表现的具体影响,为培养幼儿艺术想象力和创造性提供参考。本研究以广西某幼儿园大1班、2班和3班的11次绘画活动为研究对象,以弗兰德斯互动分析系统为研究工具,采用观察法、案例分析法和访谈法等研究方法,对11次绘画活动样本采用录音和录像的方式进行记录和观察,将11次绘画活动样本中的师幼言语行为进行观察、编码,结合活动中的幼儿创造性行为表现水平发现,在良好的师幼言语互动情境下,幼儿的创造性表现水平更高。除此之外,还发现绘画活动中师幼言语互动主要存在教师言语以讲授为主、师幼情感氛围较为紧张和教师提问以封闭型提问为主等问题,这些问题皆束缚了幼儿的想象力和思维力,不利于培养幼儿的创造性。本研究考虑到师幼言语互动行为不同班级和不同师幼言语类型可能产生不同的影响,对师幼言语互动行为从教师言语、幼儿言语、积极整合格、缺陷格、直接言语、间接言语、积极强化、消极强化、开放型提问和封闭型提问这10个维度进行差异化分析,结论表明:师幼言语不会因为班级不同而呈现显著差异。针对绘画活动中师幼言语互动存在的问题,结合教学案例,提出重视幼儿言语、营造轻松愉悦言语互动环境、改变教师讲授为主和创新师幼言语问答模式等改善师幼言语互动质量的建议,以促进幼儿创造性表现水平的提高。