我国改革开放再出发,国际竞争日趋激烈,人才培养成为焦点。新一轮科技革命和产业变革蓄势待发,互联网、云计算、大数据、人工智能、3D打印等现代技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式,在这种新的时代背景下,人文社科类硕士研究生究竟应该怎样进行学习,达到什么样的学习结果才能迎接好新时代的挑战?研究者通过知网进行检索发现:关于硕士研究生教育的文献有5747篇,硕士研究生学习的文献3017篇,关于人文社科类硕士研究生学习的文献有12篇,现有的资料无法解决研究者的疑惑,因此展开了关于地方院校人文社科类硕士研究生学习问题的研究。本研究旨在发现地方院校人文社科类硕士研究生学习存在的问题,找到问题产生的原因,并针对原因提出对策。本研究从实践上引发硕士研究生对自身学习状态的反思,引起地方院校的研究生管理部门、研究生导师、任课教师对这类研究生学习问题的关注,促进高校的人文社科类的学科建设与完善,使之更好的为社会主义现代化建设服务。本研究的创新之处:1.在研究过程中运用I-B-G模式,即:Information(信息)-Barrier(障碍)-Goal(目标)的模式来发现以及检验硕士研究生学习的“真问题”。2.运用TTP+Bilingual+Methodology+SPMG+Global的模式来解决人文社科类硕士研究生学习存在的问题。本研究以过程管理理论为理论基础,参考了全国研究生院院长联席会编制的《全国研究生学习体验调查问卷》,结合学习过程的实际情况,从“学习目的”、“学习投入”、“学习方法”、“学习结果”这四个维度编制了调查问卷,以广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林理工大学三所高校的人文社科类全日制硕士研究生为样本,展开了调查。本研究通过对回收的调查问卷进行分析,发现地方院校人文社科类硕士研究生学习存在的问题如下:1.学习目的以短期个人目的为主;2.学习投入的问题:投入不足、习得性无助;3.学习方法的落后:以模仿性学习为主,学习方法缺乏研究性;4.硕士研究生的习得性无助。结合访谈和分析得出上述问题的原因如下:1.市场筛选理论对硕士研究生价值观的误导;2.硕士研究生自身的原因:责任心的缺乏导致学习投入不足,专业能力欠缺引发的习得性无助;3.研究生教育的“本科后教育”,主要表现为:课程设置、授课内容和授课方式与本科教育的趋同。针对地方院校人文社科类硕士研究生学习存在的突出问题及其主要原因,研究者提出并阐明了一下应对策略:1.建立研究生“知识就是力量”的价值观;2.增强硕士研究生的责任心;3.硕士研究生以TTP+Blingual+Methodology+SPMG为标准开展学习;4.清除“本科后”教育模式,建立真正的研究生教育,主要措施有:(1)完善专业课程的建设,扎实硕士研究生的知识根基;(2)回归研究生教育的本质,进行研讨式教学。对地方院校人文社科类硕士研究生的学习问题的研究,达到了预期的研究目的,得出的结论对于地方院校的学科建设以及教育质量的提升都有建设性作用。此外受到研究者的学术研究能力、时间、经费等条件的限制,本研究所采取的便利抽样方式,以及研究的样本不足都需要在以后改进。