阅读是汉语学习者提高语言能力的重要组成部分之一。在汉语阅读中运用认知策略有助于学习者思考自己阅读的内容、阅读的方式以及对阅读的评价。该策略包括浏览、扫描、监控和评估阅读过程。在汉语学习中,阅读被认为是学习者最具挑战性的任务之一,也是教师观察成功读者的困难任务。关注学习者的阅读能力对识别汉语习得具有重要意义。由于缺乏研究,孟加拉国汉语学习者的阅读情况还不清楚。因此,本研究试图填补这一空白,探讨认知策略在发展汉语阅读技能中的作用,并了解学习者在练习阅读时通常使用什么样的策略。笔者选择了定性的框架来找出本研究的研究问题的答案。通过课堂观察、前测、后测和半结构式访谈,收集了15名初级汉语学习者的数据。本研究发现认知策略对提高学生阅读能力有显著的作用。它有助于提高学生略读、通读不同阅读理解的能力,使学生掌握良好的汉语阅读能力。它也能激发学习者在阅读时集中更多的注意力。学习者已经提到,广泛的阅读训练能够提高汉语阅读成绩,也有助于在阅读文本的同时培养更强的意识,增强他们处理新阅读练习的信心。