临床实习是护理本科生认知、情感、动作技能领域处于较高水平的学习过程,其临床实践行为是评价护理教育质量和临床教学水平的重要指标。目前临床实践行为的评价主要采用护理本科生自评的方式,那么,自评能否客观反映护理本科生的临床实践行为?自评与临床带教老师的评价是否存在一致性?另外,目前对临床实践行为影响因素的探讨主要集中于外部因素的考察,从学生心理层面的研究较少。心理控制源、成就目标定向作为学习动机系统的变量对个体的学习行为有着重要影响。所以,本研究拟探讨护理本科生的心理控制源、成就目标定向与临床实践行为的关系,并考察护生自评与带教老师评价是否存在一致性,旨在为护理教育提供参考和依据。本研究以实习阶段的护理本科生为对象,首先采用护理本科生自评和临床带教老师他评相结合的方式考察了《护理本科生临床实践行为评价量表》用于评价护理本科生临床实践行为结果的一致性。进而采用护理本科生自评的方式考察了临床实践行为及其与心理控制源、成就目标定向的关系。研究结果表明:1、护理本科生自评与临床带教老师评价在总体上存在较好的一致性。2、护理本科生临床实践行为在情感领域和动作技能领域行为表现较好,认知领域行为表现相对较差。3、内控性与临床实践行为存在正相关,并且还可通过影响掌握接近目标定向间接影响临床实践行为;有势力他人与临床实践行为存在显著负相关。4、掌握接近目标定向和临床实践行为显著正相关,成绩回避目标与临床实践行为呈显著负相关。5、掌握接近目标定向在内控性对临床实践行为的影响中起中介作用。基于以上研究结论,本研究建议教师应注意引导护理本科生对自己的行为结果进行积极的归因,同时培养学生适应性的目标定向,尤其是掌握接近和成绩接近目标定向,以帮助护生改善临床实践行为。