我国教育部门于2014年在相关意见之中首次指出了“核心素养体系”理念,以此为基础,普通高中课程标准开展了相应的修订工作,在人才培养工作开展期间其将核心素养作为内在核心目标进行新课程改革。高中历史作为一门必修课,教学理念也发生了重大变化,从强调知识与能力的学习转变为强调学生学科能力和学科素养的培养和提升。新课标要求,通过相关培育工作的有效开展,达到立德树人的要求,这一转变对历史学科教学与学习产生了巨大影响。论文运用文献研究、问卷调查、案例分析等多种方法,分析原有的课程体系下历史教学设计中普遍存在的问题,启示新课改之后高中历史教学设计方案的设计策略与方向,并通过实际案例进行剖析。本文的研究分为以下几部分:首先,分析选题的依据与背景,为什么要研究这个课题,目前阶段该课题的研究现状与教学实践中存在的问题,论证研究的必要性。其次,分析当前国内外的研究现状。国内学者对于这个问题的研究提出了哪些观点,国外学者又有何见解,并深入分析与本文相关的理论基础,包括建构主义学习理论、教育教学最优理论等,从而根据研究情况和一定的文献理论支撑。然后通过问卷调查发现目前历史教学设计的现状,梳理其存在的问题,具体包括历史教学设计的理念相对滞后、不同的学生素养能力差异性大、历史教学设计不合理,并对问题的成因进行深入分析。最后针对现状及问题分析,针对性的提出新课改背景下进行教学设计的架构方略及途径,历史教师应该积极转变自己的传统教学模式,树立新的教学理念,除此以外,还要不断拓展自己的视野,掌握更多的理论知识,优化教学方法,培养学生的历史学习兴趣,更好地落实核心素养。本文研究顺应了我国的教育发展趋势,对于历史课程教学设计和历史学科能力与素养培养有着重要意义。