中等职业教育在国家发展中一直以来发挥着基础性作用,但由于长期以来教育体制和人们教育观念的影响,中职学校的生源质量普遍偏弱,中职生的学习效果和发展前景也并不理想。基于对江西X技师学院的调研,中职生的在校表现存在两类明显偏向。一类是部分学生阳光自信,认真听讲,积极参与各类活动,校园学习生活很充实。另一类是部分学生上课发呆睡觉,下课沉迷手机,眼中无光、心中很慌。究其原因主要是学习动力存在差异,因此激发学生的学习动力在中职学校教育工作中尤为重要。本研究以江西X技师学院为例,首先,参照中学生学习动机量表（MSMT）,自编了《中职生学习动力问卷调查表》。经检测自编问卷的Cronbach’s Alpha系数为0.858,KMO值为0.897的。通过问卷星平台在该校随机抽取588名在校生作为样本进行问卷调查,并对其学习动力现状进行分析。其次,结合实践调研,通过与5位教师和3名学生的深度访谈,分析了影响中职生学习动力的因素。最后,基于问卷、访谈和实践调研的结果,提炼了江西X技师学院激发中职生学习动力的有效策略。最终本研究得出以下结论:（1）江西X技师学院中职生学习动力中等。均值为3.523分,高于中间分3分,但是没有达到较好的4分。具体归纳为学习需要不够强、学习兴趣有待提高、学习态度不够端正、学习意志力仍需加强。（2）中职生学习动力与学生自身素质、学校教学与管理方式、父母教育观念和社会舆论等因素有关。（3）江西X技师学院激发中职生学习动力的有效策略主要分为以下几方面。在中职生学习需要激发方面:一是通过指导中职学生制订个性化发展计划,协助中职生制定学业目标。二是通过开展各类专业学习活动,充分调动中职生学习技能的积极性。三是积极建设创新孵化基地,为中职学生创造自我实现的平台。四是自编文化基础课教材,满足中职生实际学习需求。在中职生学习兴趣培养方面:一是丰富课堂教学模式,增强中职生自主学习的意愿。二是组织多彩的兴趣活动,充实中职生的业余生活。在中职生学习态度调整方面:一是采用班级积分制管理,增强中职生学习自觉性。二是营造温馨的宿舍氛围,帮助中职生养成良好生活学习习惯。在中职生增强中职生学习意志,提升学习内力方面:一是构建良好的社会舆论环境,增强中职生的自我认同感。二是加强家校沟通,让关爱温暖中职生的心灵。