数学学习动机是指与数学学习有关的某种需要所引起的一种心理倾向,它对数学学习具有激活、选择和强化功能。教育实践和教育心理研究结果都表明,学生的学习动机水平不仅直接影响其数学学习效果,而且对今后的学习起到迁移和泛化的作用。中职学生普遍对数学学习积极性偏低,学习动机模糊,成绩不理想,这样又影响到他们对其他科目甚至专业课的学习。因此,作为中等职业学校数学学科的一线教师,调查中职学生的数学学习动机,研究其激发策略,对改进中职学生的数学教学,以提高学生有效掌握数学应用知识的效果有很大的直接的现实意义。基于上述理由,本文在整理相关动机理论的基础上,对本校学生进行了学习动机调查问卷,对任课教师也进行了问卷及个别访谈,归纳出中职学生的学习动机的几种倾向,进而针对性地提出了六点学习动机激发策略。有了理论依托,事实根据,本人就着手对所执教的两个班级06幼儿教育1班和2班进行实验对比研究。把06幼教1班作为实验对象,有意识地运用培养和激发学生学习动机的方法和策略,大胆实践,与2班对比分析,得到了一些可喜的成果:①克服了学生的畏难情绪;②学生成绩有了明显提高;③让各位学生都有收获;④老师和学生能做到教学相长;⑤数学学习动机的端正,促进了专业学习的发展等等。本人试图通过本次研究,分析中职学生数学学习动机状况,为广大一线教师在教学实践的过程中,提供切实可行能有助于提高学生数学学习动机的方法和想法,更利于有效教学,达到理论和实践上都有启示的良好愿望!