文化自信是我国从历史走向未来必不可少的一环,除此之外,当今各国的竞争延伸到方方面面,我们在物质方面追赶超越的同时,精神文化方面也要并驾齐驱。文化离不开教育,教育促使文化获得传承并得到发展,因此,《普通高中英语课程标准》（2017版）将文化意识作为学生英语学习中的必修内容,文化知识也成为英语课程内容六要素中的重要一项。教材作为联系教师和学生的主要媒介,也承载了学生所需的文化知识,因此教材中文化内容的呈现关系到学生文化意识的培养。笔者在本研究中选取了在山东省使用率较高的人教版和外研社版教材的必修部分作为研究对象,以教材评价理论为主要理论基础,首先采用文本分析法分别分析两版教材的必修部分中对于文化内容的具体呈现,其次用对比研究法对比分析两版高中英语教材在文化内容方面呈现的相似和不同之处,最后采取访谈的方法了解教师对两版教材中文化因素对于学生文化意识培养的感受。本研究旨在回答以下问题:1.两版高中英语教材中培养文化意识的文化因素在教材中的具体体现如何?2.两版教材中这些文化因素呈现的相似和不同之处有哪些?笔者主要从文化类型、教材对2017版新课标中的文化要求的体现程度、单元结构中文化因素及设计目的等方面进行分析对比,主要得出以下结论:（1）在文化类型上,新人教版教材侧重目的语文化的呈现,新外研社版教材侧重世界文化的展示。（2）两版教材都明显地体现了新课标要求的文化内容,不是均衡呈现,而是各有偏重。（3）两版教材的单元结构及其中的文化因素整体设计目的基本相同,但具体呈现有所差异,新人教版的教材编排分类较细致,环节多样,文化内容分散于各个环节,新外研社版教材编排整合性较强,文化内容的呈现比较集中。（4）教师在教学过程中能够体会到教材对文化意识培养的重视,也对文化素材的选取表示满意,争取在课堂中努力激发学生的文化意识。学生文化意识的培养已成为教学过程中不能忽视的一环,这启示教材编写者在教材编排中注重多样文化内容的呈现,教师在课堂中有意识的引导和补充,帮助学生树立文化立场,培养文化意识,提升文化品质。