阅读是初中英语教学的主要内容。目前初中传统的英语阅读教学方式较少思考文本主题,在活动设计上产生无序化和碎片化现象,不利于学生英语学科核心素养与良好阅读习惯的培养。针对这些问题,初中英语教师应该创新英语阅读教学方式,进行基于主题意义探究的英语阅读教学实践探索。本研究通过梳理国内外主题意义探究应用于二语学习及英语阅读的研究,以可理解性输入假说、英语学习活动观、建构主义为理论依据,进行将主题意义探究应用到初中英语阅读教学中的行动研究。本文主要有以下两个研究问题:（1）教师如何设计英语阅读教学活动引导学生进行主题意义探究?（2）主题意义探究在初中英语阅读教学中应用效果如何?本研究主要采用调查问卷法、访谈法两种研究方法,以山东省菏泽市成武县某中学初三年级A班的55名学生为研究对象,进行了为期16周的基于主题意义探究的初中英语阅读教学行动研究。本次行动研究分为准备阶段、实施第一阶段、实施第二阶段,准备阶段进行了发现问题、分析问题、确认问题、制定计划,实施的两个阶段进行了计划、实施、数据记录整理与分析、反思。最终分析与讨论发现:（1）教师应该重点进行基于主题意义探究的英语阅读教学活动设计,合理的分配教学活动时间,合理运用学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动。（2）基于主题意义探究的初中英语阅读教学对学生核心素养与阅读习惯整体上产生积极的影响,但对核心素养中的文化意识、阅读习惯中的阅读频率没有产生积极的影响。