透骨消痛胶囊调控miRNAs抑制骨关节炎软骨基质稳态失衡的机制研究

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目的探讨透骨消痛胶囊调控miRNAs抑制骨关节炎软骨基质稳态失衡的作用机制。方法1.2月龄SPF级SD雄性大鼠30只,随机数字表分组法将实验大鼠分为空白组(10只,行假手术后生理盐水10mL/kg、1次/日灌胃)、模型组(10只,改良Hulth法造模后生理盐水10mL/kg、1次/日灌胃)、透骨消痛胶囊组(10只,改良Hulth法造模后透骨消痛胶囊10mL/kg、1次/日灌胃),连续灌胃治疗12周后取材。关节软骨整体形态观察,HE染色观察关节软骨形态结构变化,甲苯胺蓝染色观察关节软骨中蛋白多糖变化,
其他文献
摘 要: 新课的“引入环节”是高中数学教学的重要和必要环节。每堂课开始,学生刚进教室,课间嬉闹轻松的余兴尚未消除,大部分学生的心思还在操场上游荡。此时教师独具匠心、趣味横生的“引入”不仅能唤起学生好奇心和求知欲,还能使学生的注意力迅速地转移到学习上来。通过教学实践,作者发现“魔法”引入这种独特、新颖的方式不但会引起学生注意,产生共鸣,激发学习动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用。  关
摘 要: 课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径,本文从情境创设、课堂提问、合作探究、学法指导等方面谈谈优化数学课堂教学效果的做法。  关键词: 数学课堂教学 情境创设 课堂提问 合作探究 学法指导  新的《课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。下面我具体谈谈优化数学课堂教学效果的做法。  一、情境创设有
摘 要: 开放课堂时空,还小学生课堂学习的主体地位,是实施素质教育的需要,也是提高学生素质的需要。开放小学数学课堂,营造活跃的课堂氛围,开放数学教学内容,能够激发学生的创造性思维,提高学习效率,发展学生的创新能力,使学生在轻松、活跃、自由的空间中成长。  关键词: 小学数学教学 开放课堂 教学内容 教学过程 练习内容  随着新课程标准的实施,开放式教学教学模式得到了广泛运用,特别是现在推行的“以学
“动态生成”是新课程标准倡导的一个重要理念,它要求教师从生命的高度,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学。新课标指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新理念说明:在未来的课堂教学中,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的組织者、引导者和合作者的角色转变;数学教学活动将使学生经历数学化的过程,是学生自己建构数学知识的活动。因此,课堂教学不再是教师按照预设
培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目标之一,而培养学生发现问题的能力则是实现这一基本目标的关键。正如爱因斯坦所说:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题、新的可能性,从新的角度去思考问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲,发现和提出一个有价值的问题就是创新,有时甚至比解决问题本身更重要。
新一轮课程改革以来,有效学习逐渐成为课堂教学中的精彩亮点,“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充盈人文关怀的融洽氛围……在教学设计与教学过程中,教师应以“数学内容”为核心,以“数学思考”为灵魂,让“有效性”成为数学课堂教学的永恒追求。  一、设计——以“数学内容”为核心  1.让“内容”决定“形式”。  近年来,为了体现新理念、实践新理念,“理念先行、形式至上”的备课思路大行其道。少数教师在设计教
在高中数学教学中,作业是提高学生对概念的理解能力及获得数学方法与技能的重要途径,可促进学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况,调整授课方式,让学生更好地学习。教师必须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可采用“分层设计”作业,“分类评价”作业的方法。  一、注重作业趣味性,让学生不厌倦作业  作业要能引起学生的学习兴趣,注重作业的趣味性、开放性与灵活性。只