【摘 要】
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“动态生成”是新课程标准倡导的一个重要理念，它要求教师从生命的高度，用变化、动态、生成的观点看待课堂教学。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新理念说明：在未来的课堂教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的組织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将使学生经历数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。因此，课堂教学不再是教师按照预设
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“动态生成”是新课程标准倡导的一个重要理念，它要求教师从生命的高度，用变化、动态、生成的观点看待课堂教学。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新理念说明：在未来的课堂教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的組织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将使学生经历数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械地、僵化地传授知识的过程，而是根据学生学习的实际需要，不断调整、动态生成的过程。动态生成的教学理念，较好地体现了新课标的要求。那么，如何构建“动态生成”的数学课堂呢？我认为应把握好以下几点。
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摘 要： 在高中语文教学中，写作所占的比例非常大。一篇好的作文可以反映学生语文的整体水平。从这一角度出发，文章主要对高中语文教学中学生写作能力的培养进行了分析与探讨。 关键词： 高中语文教学 写作能力 写作素材积累能力 观察能力 引言 对于高中学生来讲，语文写作能力的高低在某种程度上决定学生语文综合能力的高低。写作训练是一项综合性非常强的训练，它不仅培养学生的语言文字应用能力，而且决定学生认
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