孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构,是海外最主要的开展汉语教学的中国语言文化推广机构,是实施汉语国际教育的重要载体之一。南亚东南亚国家与中国有着深厚的历史文化渊源、亲密的人文纽带、频繁的经贸投资和共建共赢的合作机制,是传播中国语言和文化、促进中外文化交流与合作的重要区域。2005年南亚东南亚地区第一所孔子学院落户泰国,截至2018年底已建立了50所孔子学院,为促进南亚东南亚各国与中国的人文交流与增进相互了解和信任做出了重大贡献。在构建人类命运共同体、推动各国共同繁荣发展的时代背景下,孔子学院的发展已经不仅仅是教育自身的问题,如何促进孔子学院与所在区域的协调发展成为具有重要现实意义的研究内容。科学认识南亚东南亚孔子学院的现有格局和未来空间,认识南亚东南亚孔子学院在不同区域发展的现状与特征,把握各地孔子学院与区域发展的互动关系,是促进南亚东南亚孔子学院可持续发展的重要途径,也是南亚东南亚孔子学院服务国家战略的价值体现。本研究将孔子学院作为人地关系视野下的教育综合体进行考量,以人地关系地域系统理论、地理研究综合范式理论、教育内外部关系规律、教育供需理论等为理论基础,以对南亚东南亚孔子学院的调查为现实基础,综合运用从定性到定量的综合集成法、地理时空分析等方法,依据研究构建的孔子学院综合发展评价指标体系,在对南亚东南亚国家50所孔子学院发展水平和发展潜力及其各要素的现状与特征进行测量和分析的基础上,划分孔子学院发展水平和发展潜力的区域类型,探讨基于发展潜力的南亚东南亚各国孔子学院发展适应性水平与适应性类型,归纳南亚东南亚各国孔子学院发展水平和发展潜力的总体及要素竞争关系,分析南亚东南亚孔子学院发展的约束与促进条件,提出南亚东南亚孔子学院的布局思路及发展路径。研究表明,（1）孔子学院综合发展的基本要素包括孔子学院发展水平和孔子学院发展潜力。孔子学院发展水平的要素包括教育机构数量、教育教学规模、文化交流活跃度和汉语考试规模。孔子学院发展潜力的要素包括推进孔子学院教育的国家间亲和度、开展孔子学院教育的国家支持度和接受孔子学院教育的个人需求度;（2）2014~2018年,南亚东南亚孔子学院发展水平总体呈上升趋势,但国别间差异明显,区域间孔子学院的整体发展水平不均衡;根据孔子学院发展水平各要素之间的高低水平及相互关系,南亚东南亚孔子学院发展水平的区域类型有六种:高发展水平型、文化交流弱化型、机构文化偏重型、机构数量主导型、文化交流主导型、低发展水平型;（3）2008~2018年,南亚东南亚孔子学院发展潜力总体呈上升趋势,但国别间差异明显,区域间孔子学院的综合发展潜力不均衡;根据孔子学院发展潜力各要素之间的高低水平及相互关系,南亚东南亚孔子学院发展潜力的区域类型有五种:高发展潜力型、个人需求弱化型、国家间亲和弱化型、国家间亲和主导型、低发展潜力型;（4）2014~2018年,南亚东南亚孔子学院基于发展潜力的适应性水平总体呈上升趋势,但国别间差异明显,区域间基于发展潜力的孔子学院适应性水平不均衡;根据孔子学院发展水平和发展潜力之间的高低水平及相互关系,可构成四种区域类型:高适应型、发展水平主导型、发展潜力主导型、低适应型;（5）孔子学院发展水平的总体竞争关系包括五种类型:强竞争关系、较强竞争关系、较弱竞争关系、弱竞争关系、无竞争关系;孔子学院发展潜力的总体竞争关系包括四种类型:强竞争关系、较强竞争关、弱竞争关系、无竞争关系。研究认为,南亚东南亚孔子学院的发展首先遵循教育发展的一般规律,在教育需求与教育供给的相互作用中实现教育规模、结构、质量和效益的协调统一;其次遵循文化扩散的基本规律,在其布局及发展过程中迁移扩散、等级扩散、传染扩散和刺激扩散等多种文化扩散模式并存;最后,孔子学院具有双向互动的特点,其发展既要服务于中国国家发展战略,也要满足南亚东南亚区域社会和人口的多样化教育需求,服务区域多边合作发展。本研究从教育空间、教育规模和教育结构三个方面提出了南亚东南亚孔子学院发展的总体布局思路,并从孔子学院适应自身发展规律、适应区域人口教育需求、适应区域经济社会发展以及适应新时期国家关系四个角度提出了若干南亚东南亚孔子学院的发展路径,以进一步优化南亚东南亚孔子学院布局,促进南亚东南亚孔子学院的可持续发展。