【摘 要】
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本研究基于已有文献资料,借鉴国内外相关研究成果,对城郊结合部学校课堂教学管理的发展现状进行了研究,在研究中进一步发现制约其课堂教学管理的影响因素,探讨城郊结合部学校课堂教学管理的改进策略,为促进学生身心的健康发展和学校的持续发展,以及教师课堂教学管理能力的提升提供借鉴和启示。论文采用问卷法和访谈法展开实证调查研究,以问卷调查为主,访谈为辅。通过问卷调查法,了解城郊结合部学校课堂教学管理的发展现状,
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本研究基于已有文献资料,借鉴国内外相关研究成果,对城郊结合部学校课堂教学管理的发展现状进行了研究,在研究中进一步发现制约其课堂教学管理的影响因素,探讨城郊结合部学校课堂教学管理的改进策略,为促进学生身心的健康发展和学校的持续发展,以及教师课堂教学管理能力的提升提供借鉴和启示。论文采用问卷法和访谈法展开实证调查研究,以问卷调查为主,访谈为辅。通过问卷调查法,了解城郊结合部学校课堂教学管理的发展现状,包括教师对课堂教学管理内涵、重要性的认识,以及教师对自身课堂教学管理能力发展状况的具体评估;借助访谈法,深入了解城郊结合部学校课堂教学管理实施的情况与存在问题,教师课堂教学管理对学生学习促进的情况等。通过调查,本研究发现,城郊结合部学校课堂教学管理存在着一些显著性问题:其一,教师对人际关系管理力度不足;其二,教师课堂教学管理技能有待提高;其三,课堂教学管理方法以外部控制为主;其四,学生课堂的主体地位落实不到位;其五,教师实施课堂教学管理的目的有偏差。通过研究,笔者认为,影响课堂教学管理的因素主要归纳为两类,一类来自人的因素,包括教师态度与管理观念、管理知识与能力水平、学生个体因素等;一类来自环境因素包括班级课堂物理环境、课堂师生关系与心理氛围、校内外的支持等。基于调查结论,本研究就如何改进城郊结合部学校课堂教学管理现状提出了五点建议:（1）树立正确的教学管理观,明晰管理目标;（2）基于生本原则,改进管理方法,落实学生课堂的主体地位;（3）创设和谐的课堂心理环境,加强师生关系的管理;（4）智慧处理学生问题行为,加强家校沟通,形成教育合力;（5）建立“互联网+”教研共同体,提升教师课堂教学管理能力。
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