物理实验一直以来在物理学中都占有十分重要的地位。从物理学的发展史中可以清晰地看出,很多物理学的理论和规律都是通过实验逐步发展、完善而来的,实验就是现代物理学的基础。2017年,教育部最新颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》,对高中阶段的物理实验教学提出了更高的要求。因此,了解各地区高中阶段物理教学的实施现状,并找出在物理实验教学实施过程中存在的问题,对促进在新《课程标准》下的高中物理实验教学发展具有重要的意义。本研究通过对国家《JY/T 0385-2006中小学理科实验室装备规范》《JY/T 0406-2010高中理科教学仪器配备标准》和《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》等标准的研读,归纳标准中对高中物理实验教学软硬件层面上的要求,根据标准要求对鞍山市城区部分高中的物理实验室进行实地走访、设计并发放针对高中学生和一线教师的调查问卷,希望从不同角度了解鞍山市物理实验教学实施现状,实验室资源的配备情况,以及学生和教师对物理实验的真实看法。本研究发现的问题主要如下:（1）大部分学校的物理实验室的数量和面积都能基本满足国家要求,不过不同层次学校的实验室设施存在一定的差距。重点高中的物理实验室、准备室和仪器室的设施配备情况都明显好于普通高中,个别私立高中物理实验室的实施配置情况较差;实验仪器的配备情况也具有相似的特点,重点高中物理实验仪器的种类和数量都很充分,能够满足要求的学生分组实验和教师演示实验的开设需要,而个别私立高中物理实验器材的配备情况较差,无法从硬件条件上对物理实验教学提供支持;数字化实验室的建设都不够理想,很多学校没有专门的数字化实验室,数字化仪器的配备情况也比较糟糕。（2）教师对实验教学环节的重视程度不足。从实验开设情况来看,《课程标准》中21个学生必做实验,只有11个传统的力学、电学、光学实验开设比例超过七成,部分实验的开设比例在三成以下;教师演示实验的开设情况也不乐观,只有19%教师会经常开设演示实验,而关于未按要求开设实验的原因,主要是由于缺少仪器和课程紧张;同时缺乏完善的实验室开放制度,76%的教师只会在实验课时才对学生开放物理实验室;教师对实验资源的开发意识也有提高空间,有38%的教师很少或从不利用日常用品和材料做实验;教师实验素养的培养也有待加强,有52%的教师从没参与过教育主管部门组织的有关实验教学技能的培训。（3）虽然有82%的学生表示对物理实验很感兴趣,不过学生对待实验课程严谨认真的科学态度和创新性的科学思维都还有待提高。只有25%的学生会经常在分组实验前进行预习,也只有23%的学生会经常在进行分组实验时产生并提出创新的想法;学生在物理实验中体现的动手操作能力和科学探究意识也有所不足,在实验中遇到问题时,55%的学生更倾向于与请教教师或者同学,也只有25%的学生会尝试去做一些课外小实验;学生在实验中的交流意识不错,有95%的学生乐于在实验过程中与同学交流合作。针对调查中发现的问题,提出以下建议:（1）加强对实验室基础建设方面的投入,改善各学校物理实验室的配置和物理实验仪器的配备情况;（2）适当增加一些实验教学方面的培训,组织教师外出交流学习,提高教师的实验教学素养;（3）转变教学观念,真正重视实验这一培养学生物理学科核心素养的重要教学手段;（4）尽可能增加各类物理实验的开设次数,增加学生参与物理实验的机会;（5）增强实验课程资源的开发意识,充分利用身边的日常用品缓解由于缺少实验教学仪器造成的实验开设困难。