头风灵治疗肾虚型头痛的临床观察

来源 :长春中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chelseainter
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察头风灵治疗头痛(肾虚型)的临床疗效,总结导师临床经验,为头痛(肾虚型)的治疗提供新思路与方法。  方法:本次研究—共纳入符合诊断标准患者120例,随机分为治疗组和对照组,除去脱落9例,治疗组59例,对照组52例,入组前回忆并统计就诊前4周以来头痛发作天数、次数、发作程度、持续时间及中医肾虚证候积分作为基线,治疗组30例予头风灵颗粒剂,每日1付,早晚分服;对照组30例予盐酸氟桂利嗪胶囊,每次10mg,睡前服用,两组各治疗4周。药品于入组当天1次性发放2周药量,疗程为4周,并在治疗结束4周后随访1次。  结果:服药前后两组患者头痛次数、持续时间、头痛程度、中医证候积分组内比较均有明显差异(P<0.05),说明两组治疗均有效。疼痛持续时间和中医证候积分组间比较有明显差异(P<0.05),说明在以上两方面治疗组优于对照组。头痛次数减半率治疗组与对照组无明显差异(P>0.05)。停药后4周,中医证候积分中两组组间比较有明显差异(P<0.05),说明头风灵在改善中医证候长期疗效方面优于对照组。头痛次数随访两组组间比较有明显差异(P<0.05),说明头风灵降低头痛次数长期疗效优于对照组。治疗组在实验过程中未出现不良反应,可见头风灵治疗偏头痛安全可靠。  结论:头风灵在程度、持续时间、中医证候方面,头风灵优于盐酸氟桂利嗪胶囊。头风灵治疗偏头痛安全可靠。
其他文献
摘要:  随着信息时代的到来,计算机在人们的生活中越来越重要。作为现代农村初中计算机教学教师,如何借助计算机开展初中信息技术课,提高农村初中计算机教学质量,是身处农村中学的信息技术教师值得深思的问题。基于此,笔者结合实际,将本文命名为《浅谈如何提升农村学校信息技术教学效果》,基于生本原则,分别采取分层次教学法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法,谈谈如何提高农村初中计算机教学效果。旨在与广大同仁
课程背景下的教与学方式的改变呼唤着教师的角色转变。一位学者曾经这样说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”音乐课更是如此,一旦音乐教学单调乏味,往往会使学生失去对音乐的学习兴趣,产生厌恶心理,《初中音乐新大纲》前言中指出:“音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情
一、预习是学好语文关键的第一步  预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文,产生一种求知的愿望,在这种内动力的趋动下,主动地去研读课文。在预习的过程中,不可避免地会遇到一些新的知识,就會竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为,一则有利于对旧知识的回顾和复习,乃至
初中数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。因此新课程改革的核心是改变学生的学习方式。通过二十几年一线教学经历和对新教材的使用,积累了一些经验和体会,以下分几个方面阐述个人的看法和体会。  一、体现学生主体地位  在数学课堂学习中,教师要不断地向学生提出新的数学问题,为更深入的
提出一种药剂颜色标准的谱识别新方法 ,该方法突破了传统的三刺激值测色模式。提出了用光谱特征及非固定的背景模式 ,代替三刺激值及CIE测量模式 ,建立了良好的判别函数 ,适
在我国,早在上世纪50~60年代,就有一些教育理论工作者从中小学优秀教师的教学经验中提炼出一些典型实例,用来说明某种教学观点或教学方法,但没有专门进行案例研究与案例开发。直到这次课程改革实验在部分中小学深入展开后,我国基础教育领域才形成案例开发的热潮。从课堂教学需要出发,笔者试图对课堂教学案例开发作些理性思考,但愿对实际教学及其研究有所帮助。  一、课堂教学案例的涵义和类型  1.课堂教学案例的涵
[内容摘要] 古诗在我国悠久灿烂的文化史上地位突出,是我国文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的摹本。在小学的教学中,古诗教学内容很多。以下是我作为一名教学一线的语文教师在日常的教学实践中摸索出的一些方法。  [关键词] 小学 古诗文 教学  [正文]诗歌是文学宝库中的瑰宝,我国是一个诗歌的国度,已经有两千多年诗歌的历史,诗歌叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。古诗语言凝
低年级教学是整个小学教育的基础。因此,抓好低年级数学教学,探究教学方法尤为重要。近几年来,我在低年级数学教学中,采取了直观式、故事式、游戏式等多种快乐式教学法,收到了良好的效果。  一、寓学于游戏之中  低年级学生,刚入学不久,在他们身上仍带有很多学前儿童的特征,他们对游戏这种把娱乐、探索、学习融为一体的学习方式颇有亲切感。因此,在低年级数学教学中,我穿插一些游戏活动,寓教于游戏中,学生在欢乐的气
【摘 要】通过课程改革,数学教材更加科学,老师的教学行为更加有效,教学方式更加灵活。这就要求教师的教学观念开始更新,在数学课堂中推进素质教育,在《新课标》的理念下进行教学思考。  【关键词】新课标 数学教学 思考  数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生和教材的实际出发,创设合理的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、讨论