根据《普通高中英语课程标准（2017版）》,阅读教学是英语教学中十分重要的组成部分,也是全面培养学生综合语言能力和语言交际能力的重要环节,即阅读能力的培养不能孤立地存在,要重视语言输入与输出的关系。产出导向法和任务型教学法都强调“输入”和“输出”的不同作用,并在教学理念、假设和流程等方面存在很多相似之处。自两者问世以来,都深受国内众多学者和一线教师的关注与推崇。国内许多学者在理论层面基于不同的视角对二者的比较进行了深入的探索。因此,本研究尝试在实践层面将产出导向法和任务型教学法结合高中英语阅读教学进行对比研究,从二者对学生阅读品格和阅读能力产生的影响来探寻二者的差异以及在培养学生阅读品格和提高学生阅读能力方面的优势、劣势以及适用性,以期为广大一线外语教师优化教学方法提供借鉴和参考。本研究采用混合式的研究方法,探讨以下问题:第一,产出导向法和任务型教学法对高中生的英语阅读品格有何影响?第二,产出导向法和任务型教学法对高中生的英语阅读能力有何影响?经过16周的教学研究,主要得出以下结论。研究表明,产出导向法下的英语阅读教学有利于提升高中生的英语阅读品格,并对学生阅读品格中的阅读兴趣、阅读态度、自我调节和阅读习惯四个维度产生了积极影响。而任务型教学法下的英语阅读教学仅对学生阅读品格中的阅读兴趣和阅读习惯方面产生了积极影响。产出导向法和任务型教学法下的阅读教学都能在一定程度上促进高中生英语阅读能力的提升,并从不同的维度上对高中生的英语阅读能力产生影响。在认知能力维度,产出导向法下的英语阅读教学有利于提高学生定位细节信息、构建连贯且意义通畅语篇、推测词义和推理判断方面的能力;而任务型教学法有利于提高学生定位细节信息、词汇量和语法掌握程度、推测词义和提炼主旨大意方面的能力。在阅读策略维度,产出导向法能够在学生的文章逻辑性的理解力、略读、寻读和跳读的阅读技巧以及利用关键词或信息推测生词词义方面产生积极的影响;而任务型教学法则对学生的阅读速度、阅读技巧以及利用关键词或信息推测生词词义方面具有积极影响。