高中英语教学,其根本是利用“教学”的方式来提高学生英语运用能力。然而,目前英语阅读教学仍存在颇多问题,譬如:学生缺乏良好的阅读动机,阅读能力较差,教师的教学模式一成不变,任务的安排不够合理等问题。基于此,有学者利用产出导向法或任务型教学法运用于英语阅读教学中。产出导向法,是由文秋芳带领POA课题组提出的具有中国特色的教学理论,将产出导向法应用于英语阅读教学中,旨在促进学生阅读能力提升。任务型教学法与阅读教学相结合,希望通过完成任务进而完成教学活动。二者在教学理念上都强调“全人教育”和“在做中学”。因此,可相互结合共同运用于英语阅读教学中。本文,将产出导向法应用于英语阅读任务型教学中,基于输入输出假设理论和信息加工理论,结合任务型教学实施模式,针对不同教学环节为学生布置不同类型、不同难度的任务。笔者进行一学期的实证研究,主要就以下问题进行探索:1.目前高中生英语阅读教学现状如何?2.产出导向法是否可以很好的运用于高中英语阅读任务型教学中?3.产出导向法在高中英语阅读任务型教学中,对学生的阅读成绩有何影响?本研究选取哈尔滨市某普通高中高一年级普通班54名学生为研究对象,进行教学实验。首先,笔者通过调查问卷和阅读前测成绩了解学生阅读学习状况。其次,将产出导向法运用于英语阅读任务型教学中进行教学研究。最后,对实验班进行阅读后测并对比分析前后测的阅读成绩,随后随机抽取6名学生进行半结构访谈,以进一步了解他们对产出导向法应用于英语阅读任务型教学的接受程度。研究发现:1.通过问卷调查法,了解到现阶段教师的教学方法不足以能够引起学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力。2.根据实验后的成绩对比分析,产出导向法在高中英语阅读任务型教学中的应用,提高了学生的阅读成绩,尤其在四个分项阅读成绩中,阅读理解文章的成绩提高的尤为明显。3.根据访谈研究发现,将产出导向法运用于英语阅读任务型教学中是有效的。在课堂教学环节中,学生恰当的利用输入材料,完成布置的任务,进行师生或生生间评价。由此可见,产出导向法运用于英语阅读任务型教学,可以改变学生的阅读动机、提高学生的阅读能力,将该模式运用于高中英语阅读教学切实可行。虽然产出导向法可以很好的运用于英语阅读任务型教学中,但由于在研究对象等方面存在不足,仍有待其他研究者进一步研究。