数学是一门逻辑性很强、高度抽象性的学科，但传统的学校教育为了顺应人们对考试的期望，为了快速的提升学生的学习成绩，多数选择“军事化”的方式学习。学生背定义、记公式、机械式的演算等死板的学习方式，削弱了学生的数学学习欲望，对学生数学成绩的提高起到事倍功半的效果。信息技术的发展日新月异，就数学领域的发展而言，教师应该更加重视学生心智的启发而不是知识的填充。GeoGebra教学软件的诞生在某种程度上将有效地解决以上问题，教师利用GeoGebra教学软件辅助课堂教学，将高度抽象的知识形象化、具体化，激发学习者学习数学的兴趣和动机。本研究利用GeoGebra软件的功能特点辅助初中数学课程的教学，并通过比较“GeoGebra辅助教学”和“传统讲述式教学”对初中学生学习初中数学旋转和二次函数两章内容的教学效果和学生对GeoGebra软件满意度调查问卷的分析，得知GeoGebra软件可以激发学生学习数学的欲望和创新意识，培养他们的创新能力、分析能力和解决问题的能力，逐步提高初中学生的综合素质。研究方法为准实验研究法，采用不等组前后测设计。实验对象取自江西省南昌市红谷滩区的云溪学校初中三年级两个班级，随机分派一班为实验组，另一班为对照组。实验组采用GeoGebra软件辅助教学，对照组采用传统讲述式常规教学。本实验教学为期5周，总共25个课时，内容为初中三年级上册的旋转和下册的二次函数两部分内容，更能核实GeoGebra软件可以有效辅助初中数学的教学。经过实验教学之后，比较两组学生的测试成绩和针对实验组使用的GeoGebra软件辅助教学的满意度调查问卷的结果，运用SPSS软件统计处理分析后得出结论。实验结果表明，GeoGebra软件辅助教学这一新型教学模式不仅能够调动学生的学习兴趣与学习主动性，提高学生的学习成绩，给学生提供了一个“做数学”的学习环境，还能培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。此实验充分证明了GeoGebra软件在初中数学教学中具有实际应用价值，希望未来GeoGebra软件能在中学数学教学中得到广泛的推广并应用。