随着信息社会的发展,信息技术作为当前初级中学的一门必修课程,具有十分重要的育人价值。在基础教育课程改革浪潮的推动下,项目式学习注重学生核心素养的培养,关注学生各方面能力的提升,成为当前初中信息技术教学中必不可少的教学模式之一。但在实际的初中信息技术项目式学习开展过程中却存在许多的问题,导致教学质量不尽人意。通过检索相关文献并结合实际教学现状发现,问题支架作为项目式学习中最常见的一种学习支架,能够促进学生深入思考,帮助学生克服学习中的困难。因此,探索如何在初中信息技术项目式学习中设计与应用问题支架,通过问题的形式为学生开展项目式学习提供有效的帮助和支持,从而启发学生深入思考、促进学生问题解决,引导学生一步一步顺利完成项目式学习的各个阶段的任务,具有很强的现实意义。研究主要包括五个阶段:第一,梳理相关文献。本研究利用文献研究法了解国内外关于项目式学习以及问题支架的研究现状,重点关注了项目式学习中问题支架的研究现状,厘清了二者之间的关系,进一步聚焦研究问题。第二,进行现状调查。进行初中信息技术项目式学习中问题支架的应用现状调查,分析当前初中信息技术项目式学习中,师生对于问题型支架的实际应用情况、态度、需求及建议等,从而发现问题,为后期问题型支架的设计提供现实指导。第三,提出设计依据和原则。针对现状调查中发现的问题,从项目式学习的基本步骤和特点、当前已有的问题支架设计成果、初中信息技术课程的培养目标、初中生心理与认知特点四个方面出发,提出初中信息技术项目式学习中问题支架的设计依据,并确定设计原则。第四,进行不同类型的问题支架及其应用框架的设计。根据设计依据与原则,设计出八种适用于初中信息技术项目式学习的问题支架,并提出问题支架的应用框架,将八种不同类型的问题支架贯穿于项目式学习的全过程中。第五,开展实验。采用单因素非对等组前后测设计的准实验研究模式,在实验班的项目式学习中应用本研究所设计的一系列问题支架,而对照班则采用常规的项目式学习教学模式,实验结束后通过项目作品质量评价、项目式学习的感受与评价问卷、应用问题支架后的感受访谈以及信息技术学业测验等多种形式验证其效果,得出研究结论。本研究主要取得了两项研究成果,首先,设计出了能够应用于初中信息技术项目式学习中的一系列问题支架,包括问题-主题选择支架、问题-提示支架、问题-表征支架、问题-方案制定支架、问题-方案修正支架、问题-方案执行支架、问题-交流引导支架、问题-反思评价支架八种类型。第二,问题支架得到有效应用并取得了良好的效果,实验结果表明,应用本研究所设计的一系列问题支架后,有利于启发学生深入思考、促进学生问题解决,能够引导学生顺利完成项目学习任务,促进学生项目学习能力的发展,最终帮助学生取得良好的项目学习效果并提升信息技术学业成绩。但本研究也存在一定的不足,在以后的研究中还需要根据实际情况对问题支架进行改进,从而进一步发挥问题支架的作用。