写作是英语学习者要掌握的一项基本技能,写作教学也是英语教学的重要部分。但是,目前初中英语写作教学存在较多问题,其中一个就是输入多,输出少。初中生们往往花费大量时间来记忆单词和句式,但却很难将这些知识使用到自己的英语表达中。为解决这个问题,王初明提出了读后续写,其基本思想是让学习者先阅读一篇抹去结尾的故事,然后在所给文本的基础上有逻辑地、连贯地续写完故事。随后,为了进一步加强学习者与原文的互动,王初明又在读后续写的基础上提出了小说续写,其基本步骤为:先将一篇小说分为若干章节。学生在读完第一节的内容之后,在充分理解小说背景的基础上,从第二节开始续写。完成后将续作与原文进行对比,再进行下一次的续写,直至结尾。本文旨在探讨小说续写在初中英语写作中的应用效果,回答以下三个问题:（1）小说续写对初中生英语写作的词汇丰富性有何影响?（2）小说续写对初中生英语写作的句法复杂性有何影响?（3）初中学生对小说续写的看法如何?为回答以上三个问题,本实验在新乡市一所中学进行,50名九年级的同学参与了小说续写。研究工具包括两次写作测试和一份调查问卷。实验前,安排学生进行一次命题作文写作测试,以考察学生的词汇丰富性和句法复杂性的现状。六次小说续写结束后,学生们参加一次命题作文写作测试。通过对学生在两次写作测试以及六次续写中的作文进行分析,探究学生的词汇丰富性和句法复杂性在实验过程中的变化。本研究从词汇密度、词汇复杂性和词汇多样性三个维度分析学生的词汇丰富性。最后发放一份问卷来调查初中生对小说续写的看法。研究结果显示:（1）通过小说续写,学生的词汇密度和词汇复杂度有明显提高,学会了更多的词汇,但学生词汇多样性的变化不大,这有待进一步研究。（2）小说续写对初中生英语写作的句法复杂性有影响。由于原文包含大量简单的对话,句法复杂性较弱,学生作文的句法复杂性也有所下降,但是学生的英语表达更地道了。（3）多数初中生喜欢小说续写,认为小说续写提升了他们对英语写作的兴趣和自信,而且他们能够通过小说续写学习新词汇。