【摘 要】
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动机是影响二语学习效果的重要因素之一,但是二语学习效果不仅受正面因素影响,负面因素也会对其产生影响学生因为内在或者外在因素导致的英语学习兴趣下降被称为英语学习负动机,它对初中生英语学习有重大影响。本文采用问卷调查和访谈相结合的方法,以郑州51中320名初中生为研究对象,旨在研究以下问题:（1）初中生英语学习负动机的现状是怎样的?（2）影响初中生英语学习负动机的因素有哪些?（3）男女生在英语学习负动
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动机是影响二语学习效果的重要因素之一,但是二语学习效果不仅受正面因素影响,负面因素也会对其产生影响学生因为内在或者外在因素导致的英语学习兴趣下降被称为英语学习负动机,它对初中生英语学习有重大影响。本文采用问卷调查和访谈相结合的方法,以郑州51中320名初中生为研究对象,旨在研究以下问题:（1）初中生英语学习负动机的现状是怎样的?（2）影响初中生英语学习负动机的因素有哪些?（3）男女生在英语学习负动机程度上是否存在差异?若存在,差异是什么?（4）不同年级的学生在英语学习负动机程度上是否存在差异?若存在,差异是什么?本文采用问卷和教师访谈收集数据回答以上问题,源于Sakai＆Kikuchi（2009）的问卷和3名英语教师访谈主要用于回答前两个研究问题;基于徐佳佳（2011）负动机强度调查问卷适当改编的问卷用于回答后两个研究问题。利用SPSS 17.0软件对收集到的数据进行描述性统计分析,独立样本T检验和方差分析,同时对3名英语教师访谈结果作质性分析,得出以下结论:（1）英语学习负动机在初中阶段很普遍,大部分初中生都存在英语学习负动机,并且负动机现象较为严重。（2）初中生英语学习负动机影响因素主要变现为以下8个方面:缺少英语学习兴趣,缺乏英语学习策略,英语课程学习强制性,学习材料,他人影响,教学方法,教师性格,家庭因素。（3）男女生在英语学习负动机程度上存在显著性差异,主要表现为男生英语学习负动机程度高于女生英语学习负动机程度。（4）不同年级的学生在英语学习负动机程度上存在显著性差异,主要表现为九年级学生负动机程度高于八年级学生负动机程度;八年级学生负动机程度高于七年级学生负动机程度。最后针对调查结果,从学生自身,教师,学生父母以及学校相关领导部门四方面提出建议,以此降低初中生英语学习负动机。
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