新课程标准指出,学习语言最终是为了能够运用语言,学习语篇知识是发展学生语言运用能力的基础。新课改之后,高考英语语法填空题代替了传统的单选题型,旨在考查基于语篇理解学生对词汇以及语法的掌握。这种将语篇和语法融合在一起的题型,突出整体语篇,强调语言的运用,不仅对考生语用有了更高的要求,也提倡英语教师不能只关注词汇语法等基础知识教学,还应重视让学生建立语篇意识,发展语篇分析能力以及综合运用语言的能力。在我国,许多研究者都将语篇分析理论与英语教学联系在一起,但主要应用于阅读理解和完形填空的教学中,在语法填空这种新题型中的应用较少。因此,本文拟以语篇分析理论为基础探究高中语法填空教学。本研究旨在帮助高中学生掌握更好的语法填空策略,优化教师的教学方式,同时也为语篇分析理论在全国高考英语测试和高中英语教学方面的发展提供实证数据。针对此次研究,笔者采用了问卷调查、教师访谈和测试的研究方法。通过问卷调查笔者任教的江西省奉新县第一中学的108名高一学生,笔者发现学生语法填空解题能力差,做题时缺乏语篇意识,语篇分析能力不强。此外,通过访谈本校10位英语教师,笔者了解到目前教授语法填空的时候教师使用的依旧是传统的教学方式,忽略了学生的语篇意识培养以及语篇分析能力的发展。因此,笔者尝试在语法填空教学中应用语篇分析理论,进一步探究语篇分析理论的应用对学生语法填空态度及习惯、语篇意识和语篇分析能力以及语法填空解题能力的影响。笔者在实验班采用语篇分析理论为指导进行语法填空教学和训练,控制班的教学和训练不采用语篇分析理论,而是使用传统的语言教学方法。除此之外,两个班其他变量都相同。在一学期的教学后,针对学生进行了第二次问卷调查和测试,通过对比分析前后结果,笔者发现:学生在学习了语篇理论相关知识后信心提升,做语法填空更积极主动;学生做题阅读过程中会从全篇出发,借助主题句理解文章,还会利用衔接、连贯、语境、体裁等语篇知识来分析解决做题时遇到的问题;学生语法填空平均得分增加。故得出结论:语篇分析理论的应用有利于改善学生语法填空态度及习惯,帮助学生树立和发展语篇意识以及语篇分析能力,促进学生语法填空解题能力的提升。最后,针对研究,笔者给高中学生的英语学习提供了三个建议:1.加强语篇意识,增大语篇语段的阅读,拓展语言知识基础。2.运用有关语篇分析理论的知识,掌握解题技巧,提高填空能力。3.增加词汇量,巩固单词拼写及词形变化。针对高中教师提出以下建议:1.转变传统的教学观念和方式,运用语篇分析理论进行教学。2.重视语篇语境教学,帮助学生树立语篇意识。3.注重语篇衔接,加强学生语篇逻辑分析能力。4.重视语言的准确性,将语言知识的巩固和语篇运用结合起来。