2014年国家考试中心发布了《2014年普通高等学校招生全国统一考试考试说明》。从当年起,新课标高考英语的全国卷中的15道单项选择题被短文填空题取而代之。然而,由于题型相对较新颖,多数学生在面对此种题型时表现的束手无策,解题得分率不高。近两年的研究中一些学者对于短文填空在语篇的应用方面做了一些研究,而对于语篇错误分析少有实例。本研究随机选取了伊宁市第三中学两个班级112个同学15次测试中的1680篇短文填空题为语料,在语篇分析理论和错误分析理论的指导下,在宏观上对短文填空对文章体裁和语篇衔接机制的分布进行解读,在微观上对具体的错误进行分类、标记和统计,意在通过分析不同语篇错误的错误率以及不同体裁的语篇错误率的差别,得到对英语教学的启迪。经过研究发现,在本次的英语短文填空语料中:(1)替代和省略两种衔接机制在本次语料中未出现,其他语篇衔接机制出现几率相没有显著性差异,分布较为均匀。(2)跨类型错误和连接错误为语篇错误的主要错误。指示照应为照应错误中的主要错误,连接衔接中的几种衔接机制出错率没有显著性差异。(3)总体上来说三种体裁短文填空中记叙文中错误率最低,议论文中错误率相对较高。衔接机制上,连接在议论文中出错较多;词汇衔接在说明文中出现频率大,但是出错率低;在三种不同体裁的短文中,跨类型衔接出错率都比较大,尤其是在记叙文中出错几乎达到一半。这些结果表明:英语课堂教学中,应该对衔接手段,尤其是连词衔接和指示衔接的深层含义进行系统的讲解。另外,教师在教学活动中,对语篇的宏观理解有益于学生对文章整体的把握。因此,无论是衔接手段还是语篇的整体理解都应该得到学生和教师的重视。