中学思政课教学是我国思想政治教育课程体系的重要组成部分。近年来,随着新课程改革的不断推进,中学思政课程标准进行了较大幅度的调整,课程内容作了较大范围的修改,中学思政课教师需要重新学习教材,形成系统的教学认知。面对新形势、新情况、新要求,做好中学阶段思想政治教育衔接是我们广大思想政治教育工作者需要认真思考和研究的问题。教育是一个循序渐进的过程。就中学阶段的教育而言,应该以初高中阶段的具体教学为基础,疏通初高中教学的关联。要实现中学阶段思政课教学的有效衔接,就需要从整体上把握中学思政课教学活动。调查发现,目前中学思政课衔接教学取得了一定的成绩,这主要表现为:教师能够按照新课标进行教学目标与教学内容设定;部分教师教学方法与教学手段逐渐多元化;部分教师开放性评价问题与评价方法逐渐增多;学生课堂表现主动性逐渐增强等。然而,中学思政课教学衔接的不足也较为明显,主要问题表现为:中学思政课教学目标与教学内容衔接不够;中学思政课教学方法与教学手段难以满足高中生需求;中学思政课教学评价衔接缺乏系统性和多元性;学生自身缺乏参与衔接意识和积极性等。通过分析调查问卷和访谈结果,发现问题的成因主要为:高中思想政治理论课教师对教学目标与教学内容衔接认识不足;高中思想政治理论课教师教学方法与教学手段针对性不足;高中思想政治理论课教师教学评价功利性过重与反馈渠道不足;高中学生学习状态和认知水平变化明显等。结合教学衔接的相关概念、中学思政课教学衔接理论基础和现实依据,本文阐述了加强中学思政课教学衔接的重要性,并通过长沙市4所中学的思政课教学衔接现状进行调查问卷和访谈,总结分析了中学思政课教学衔接的现状、问题及原因。最后,结合具体原因,提出完善中学思政课教学衔接问题的具体对策为:强化中学思政课教学目标、内容衔接的设计与保障;提高高中思政课教学方法、手段衔接的能力与应用;促进中学思政课教学评价与反馈机制的有效衔接;加强对高中学生的学习心理调试等。