MR导向冷冻兔动脉的血流动力学、影像及病理学实验研究

来源 :泰山医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wa0002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的观测MR导向氩氦冷冻消融兔动脉前后靶血管血流动力学变化、影像学表现、组织病理学及超微组织结构表现;评价氩氦冷冻消融术对兔动脉血管的影响,进而为冷冻消融治疗毗邻重要血管区肿瘤的安全性和可行性提供实验依据。方法15只新西兰兔,随机法分为实验组与对照组。实验组兔12只,选择其背大动脉(管径3mm)作为靶血管;剩余3只兔为对照组。全麻下,采用开放式0.23T磁共振实时导向穿刺针到达实验组兔靶血管的预定消融治疗区,使用直径1.47mm冷冻探针、100%的氩气输出功率对靶血管进行冷冻消融,冷冻12min,升温消融5min,冻融循环两次。术中行磁共振实时动态扫描观察靶血管影像学表现及冰球形成情况。冷冻消融前、冷冻消融后第1d、7d、30d、90d利用彩色多普勒(CDFI)测量靶血管管径(D)、搏动指数(PI)、阻力指数(RI)、血流速度(V),并利用超声(US)观察靶血管影像学表现;冷冻消融后第1d、7d、30d、90d分别处死3只实验兔,对靶血管利用光镜和透射电镜观察其组织学结构及超微组织结构表现。3只对照兔不进行氩氦冷冻消融,仅取靶血管利用光镜和透射电镜观察其组织学结构及超微组织结构表现。结果1.术中影像学表现:氩氦冷冻消融过程中,靶血管在FSE序列T1WI自始至终呈流空信号影。术中冰球逐渐增大,当冷冻时间为10min时冰球体积最大,最大界面平均为2.5cm×5.0cm。冰球均显示为椭圆形极低信号区,靶血管均被包绕在冰球的一侧。2.CDFI血流动力学及US表现:实验兔靶血管氩氦冷冻消融前后各时间点(术前、术后第1d、7d、30d、90d)管径(D)、搏动指数(PI)、阻力指数(RI)、血流速度(V)进行比较,差异无统计学意义。实验兔靶血管氩氦冷冻消融后各时间点(术后第1d、7d、30d、90d)US显示靶血管壁回声规则、对称、均匀,未见破裂,管腔未见狭窄及异常扩张,血管壁亦未见附壁血栓及钙化形成。3.氩氦冷冻消融后兔动脉病理组织学表现:氩氦冷冻消融后第1天、7天兔动脉损伤较重,可见内皮细胞的肿胀、脱落、破碎,内、外弹性膜的断裂,中膜诸结构的紊乱,平滑肌细胞的凋亡、坏死。氩氦冷冻消融后第30天,除局部内皮细胞和平滑肌细胞略肿胀外,管壁其他结构损伤基本修复。氩氦冷冻消融术后第90天,兔动脉管壁基本修复正常。结论1.术中MRI能真实反应氩氦冷冻消融术中冰球对靶血管的影响程度和特性。2.影像导向氩氦冷冻消融不会造成管径3mm实验兔动脉消融前后血流动力学及影像学的变化。3.冷冻冰球贴近或/和包绕管径3mm的动脉血管时,会造成血管的内膜、中层、外膜发生可逆性损伤改变,90天可自行修复,对临床氩氦冷冻消融治疗具有重要指导意义。
其他文献
一、2001年云南省中考数学试题的特近来来云南省中考数学试卷已形成遵循大纲,紧靠教材;突出‘三基,重视基础;考查能力,推陈出新的风格.这样的中考命题有利于初中数学推进素质
一、试卷结构rn二、试题分析rn1.Ⅰ卷分析rn今年Ⅰ卷较往年作了较大调整,由2000年的3大题22小题,调整为2大题18小题(1999年是3大题25小题).死抠概念的阿伏加德罗常数、靠死记
教师的感染力,就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量.在教育和教学过程中,教师既要以自己扎实的专业知识、良好的教育方法技巧去影响学生;同时,又要以自己的
著名教育家陶行知在二、三十年代就提出了创新教育的思想,他号召教育工作者要“发古人所未发,明今人之未明”.创新教育旨在帮助学生树立创新意识,培养创新精神,养成创新习惯,
今年中考政治科的开卷考试改革激活了初中的政治课教学.中考政治试题稳中有创新,高质量地做到了知识、觉悟、能力的最佳结合,保证了中考政治科开卷考试的圆满成功.这次开卷考
素质教育的核心是面向全体学生,培养全面发展的人.而体育教学因为是在一个特定的环境中进行,学生的认知是在动态中得到体现,对学生的素质教育,同其他学科相比,有共性,更有其
一、试题简析rn考试是整个教育教学过程的一个方面,同时又是一种教育评价的方法,一种测量的方法,也是发现和选拔人才的一种有效方法,考试的对象是人而不是物.无论任何时候,考
思维总是按一定的顺序逐步发展而趋于成熟的.初中学生的思维正处在具体思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,研究表明,在这个阶段,学生对物理知识的理解还需要借助具体的思维,因此,
说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,实用性较强.与记叙文、散文等相比,其理论性较强,如果按一般步骤去讲,往往是老师讲得单调,学生学得乏味,有时甚至仅仅
课堂教学具有传授知识、技能,发展智力、体力,培养受教育者的世界观、良好的道德品质和健康的审美情趣的多种功能,是对学生进行德智体美劳教育的重要渠道.若能把创新素质教育