自古以来,阅读和写作的结合就存在着密不可分的联系,专家、学者和一线教师对于群文阅读都有相关的研究。他们认为阅读文本不能只局限在一篇文章,也不能只局限于课本,群文阅读的提出对于学生来说,不仅可以拓宽视野,还可以增加阅读量。但是只局限于读的层面,未免与课标提出的读写结合目标不符。所以将群文阅读与写作结合,巩固了学生的知识点,并且能将所学的写作方法学以致用。这样就很好地解决了学生无框架无思路,不知从何下手的困境。基于此情况,本文以初中语文群文阅读与写作的结合为题,试图为一线教师提供一些可行的经验。本论文主要分为五个章节。第一章是绪论。对选题的研究缘起、研究意义,未来发展趋势等进行研究,并阐述了本论文的研究思路和方法。梳理“群文阅读”,“读写结合”等相关理论概念,为本论文的教学研究提供理论支撑。第二章,运用问卷调查法、文献研究法,探究出群文阅读与写作教学中存在的问题,并根据这些问题发现目前对于群文阅读与写作教学的研究较少,部分教师阅读教学文本不多样,写作教学模式单一,阅读与写作教学处于长期割裂的状态等方面的原因。只有分析出具体问题和原因,才能提出更有针对性的解决方案。第三章是建立群文阅读资源库,从议题的确定和文本的选择两个方面进行研究。科学系统的设置议题,优化议题设计。对于文本的选择方面,指向议题,文本互异。以写作实际需求和立足学情去选择文本。第四章群文阅读与写作结合教学策略研究。先是对教学过程结构的整理,主要分为“读-写-读”和“写-读-写”两种教学结构。在课堂策略方面,主要以翻转课堂模式为主,适应了疫情期间的实践教学。在写作策略方面,主要采用微写作进行教学设计。