《论语》是中华国学经典著作中一颗璀璨的明珠,无论是思想的深度和广度,还是艺术的魅力和影响力,《论语》都是中华民族独特的精神标识。随着新课改对于中华优秀传统文化的重视和强调,《论语》整本书阅读的价值和意义也日益凸显。然而在实际教学中,全面推进《论语》整本书阅读仍然存在诸多困境,学界和众多一线教师仍处于探索阶段,如何能够在学业繁重的高中阶段实施《论语》整本书阅读教学,是高中语文教学中一项艰难而又必要的任务。基于此,文章以《论语》整本书阅读为研究对象,以《论语》整本书阅读教学为研究重点,从《论语》整本书阅读教学现状出发,从以下三方面展开研究:首先,探讨《论语》整本书阅读价值。即思想价值、文学价值以及教学价值。对于高中生而言,《论语》的思想价值侧重在“仁”学思想,其中有:“仁”的本质、践行“仁”的道德主体、实现“仁”的途径、“仁”的外在表现。同时从简明深刻的语言特色、丰富传神的人物刻画、灵活多变的修辞三方面进行《论语》的文学价值研究,增加了《论语》整本书阅读趣味。接着从教师角度出发探究《论语》蕴含的教学价值,为教师课堂教学提供一定的借鉴。以寓学于乐、学思并重、因材施教、启发诱导以及学以致用五部分具体阐述孔子的教学理念。其次从教师和学生两类身份入手,跟踪进行访谈,全面细致了解掌握《论语》整本书阅读教学的真实情况,发现问题症结,进而为下文地教学实施提供针对性方案。最后在“两创”思想和语文核心素养视域下,从课程标准和学情两方面确定《论语》整本书阅读教学目标。接着结合“整本书阅读于研讨”、“中华传统文化经典研习”等学习任务群的相关要求,对《论语》的教学设计和教学环节进行了探究,将《论语》整本书阅读分为初读、细读、深读、研读、延伸与应用五个阶段,以求学生从把握文本基本内容、分析人物主要特征、理解中华传统思想、传承中华传统文化等方面解读作品,同时在不同阅读阶段设计不同的阅读任务单,让学生分享自己的阅读心得,构建阅读思维图等方式,为学生的整本书阅读提供不同的思路和方式。总之,全文通过对《论语》整本书阅读教学的具体实施规划,力求不断完善《论语》整本书阅读教学的实践体系,探索《论语》整本书阅读的个性化阅读之路,实现高中生对传统文化的创造性转化和创新性发展。