《普通高中语文课程标准(2017年版)》正式将“整本书阅读与研讨”列为课程内容的第一个任务群。作为中华传统文化经典的代表,《论语》是孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等的集中体现,对中华民族的心理素质及道德行为起到了重大影响,是高中生认识、理解中华传统文化的窗口。在语文课堂中,虽然一直提倡阅读《论语》,但在多数情况下却仅是“只导不读”,很少有学生完整深入地读完《论语》。如何在新课改中实施《论语》整本书阅读,以培养学生的语文核心素养,显得尤为重要。论文通过对相关文献的梳理以及现状的调查研究,归纳《论语》教学中所存在的问题。在此基础上,解决两个问题:整本书阅读视域下,《论语》应该读什么,应该如何读。论文从《论语》的经典性出发,试图去回答“读什么”的问题,从整本书阅读的“整”字着眼,结合《论语》的内容与形式特点,回答“如何读”的问题。论文一共分为四章,主要内容如下:第一章是理论研究。分别从高中语文课程改革、《论语》整本书阅读价值和整本书阅读教学理论基础三方面阐述在高中实施《论语》整本书阅读教学的相关依据。第二章是现状研究。分别从学生和教师两方面调查《论语》阅读和教学的现状。在调查中发现,学生对整本书阅读和《论语》的认识较为肤浅,对《论语》的阅读意愿并不强烈,对《论语》的阅读价值认识不明。教师方面,也存在对《论语》整本书阅读的重要性认识不足、自身的阅读水平和指导能力较为欠缺的问题。对此,笔者分别从应试教育制度、学生畏难心理、碎片化的时代环境三个方面研究分析了问题的成因。第三章和第四章是策略研究。第三章提出确定《论语》整本书阅读教学内容的相关策略,包括搭建《论语》思想框架、对《论语》内容进行归类以及建立人物谱等策略。第四章提出《论语》整本书阅读的教学方法,包括阅读《论语》的导读类著作、对《论语》中的文化词进行梳理探究、设计思辨性阅读活动三个方面。