随着教育改革的不断深入,整本书阅读教学逐渐成为了一种备受瞩目的教学方式,越来越多的高中一线语文教师开始在教学中开展整本书阅读教学活动,力求培养高中学生的整本书阅读能力,提升语文学科核心素养。但高中阶段的整本书阅读教学活动在实施过程中,仍然面临着许多挑战,需要广大语文教育工作者继续地深入研究与探索。基于此,本文以高中语文整本书阅读教学为研究对象,从理论与实践出发推进当下整本书阅读的进程。本文首先对整本书阅读进行学理分析,包括对整本书阅读教学概念的界定、高中整本书阅读教学的可行性以及开展整本书阅读教学的意义。其次,通过问卷调查对高中阶段整本书阅读教学存在的问题和原因进行分析。缺乏正确的阅读价值观、阅读时间受限、教学任务繁重、课程标准要求不明确等因素都导致了高中阶段的整本书阅读教学存在问题。最后,针对上述问题提出了相应的教学优化策略。笔者以《红楼梦》为例,结合教学实践提出了针对学生、教师和外部因素的优化策略。本文从高中阶段的整本书阅读教学出发,通过分析高中阶段开展整本书阅读教学活动的问题,提供一些具体的实施建议,希望能为整本书阅读教学的研究尽一份绵薄之力。