本研究旨在了解高中生职业成熟度、社会支持及自我效能感的现状,从影响高中生职业成熟度的因素出发,探讨社会支持和自我效能感对高中生职业成熟度产生的影响,以及高中生自我效能感在社会支持对职业成熟度的影响过程中的中介效应。选取山东省Y县400名高一高二的学生为研究对象,运用刘慧2004年编制的《中学生职业成熟度问卷》,Bandura等编制的《自我效能感量表》以及2011年程曦修正的肖水源的《社会支持量表》进行调查。研究运用t检验、F检验、相关分析、建立结构模型等统计方法,探讨高中生社会支持、自我效能感以及职业成熟度的总体状况、差异特点及其关系,分析社会支持、自我效能感对高中生职业成熟度产生的影响。研究结果如下:（1）高中生职业成熟度得分不高,处于中等水平。（2）高中生职业成熟度在性别方面不存在显著差异。（3）高中生职业成熟度在年级和学校类型上存在显著差异。在年级方面,只有在职业决策知识维度和自信心、职业世界知识因子上存在显著差异,且总体上呈上升趋势。在学校类型方面,在职业成熟度总分、职业决策态度维度以及独立性因子上存在显著差异,且重点高中得分高于普通高中。（4）社会支持、自我效能感与高中生职业成熟度三者之间两两存在显著正相关关系。社会支持、自我效能感对职业成熟度有正向预测作用。（5）高中生自我效能感在社会支持对职业成熟度的影响过程中起到了部分中介作用。说明社会支持可以直接促进职业成熟度的发展,也可以通过自我效能感这一中介变量间接促进高中生职业成熟度的发展。