随着学业压力不断增大,从大学生到中学生都出现越来越多的学业焦虑。学业焦虑是学生在学业环境中产生的一种消极、负面的学业情绪,是学生在完成学习任务或追求学习成果的整个过程产生的紧张、不安的情绪。过高的学业焦虑可能会影响学生学习时的状态,进而影响学业成绩,甚至引发更严重的问题。预初年级的学生刚从小学进入初中,学业焦虑同样很可能存在,且青少年早期在发展中尤为关键,因此研究预初年级学生的学业焦虑现状并探讨其影响因素很有必要。在学业焦虑的问题上,国内探讨成长型思维与学业焦虑之间关系的相关研究还很欠缺,针对这一现象,本研究将探讨成长型思维与学业焦虑之间的关系,并将成就目标与两者相联系,探究成就目标在成长型思维对学业焦虑影响中的中介作用,为降低学生的学业焦虑寻找新的思路,创新更多的教育方法。本研究将分为两个部分展开,研究一对上海一初中400多名预初年级的学生开展调查,通过问卷调查法探索预初年级学生成长型思维、成就目标与学业焦虑三者之间的关系,研究结果显示学业焦虑、成长型思维和成就目标之间的相关性显著,且成长型思维能够显著负向预测学业焦虑。基于研究一的结果,研究二采用心理课的团体辅导方式对126名学生进行干预研究,研究结果发现干预组成员在经过成长型思维的心理课干预后,成长型思维与学业焦虑的水平都有所提升,且成绩回避目标有所下降。综上,得到以下结论:1、成长型思维对学业焦虑有显著负向预测作用;2、成绩回避目标在成长型思维与学业焦虑之间起部分中介作用;3、对成长型思维的干预能够有效的提高预初年级学生的成长型思维,减少成绩回避目标和掌握回避目标,有助于降低学业焦虑。